问题描述
被小学英语老师扇过耳光，整个脸肿了，拿冰敷了一下午。
被小学班主任用树枝打手心，不记得打过多少次了。
被小学班主任罚跑操场 20 圈（200 米还是 400 米的忘了），在大夏天。
被小学数学老师罚抄数学考卷，哪怕我考了 100 分。我在家里抄数学考卷抄到泪流满面，我妈知道后去质问老师，才知道是因为我说了我们班长的坏话，被打小报告了。
被小学英语老师罚抄课本后面的单词表，每个单词抄 10 遍。抄完我中午家都没得回，要让家长把饭送到学校。
被小学数学老师罚抄体积、面积公式，好像有二十多个公式，我小测错了两个还是三个，全部都要抄一百遍。
被小学班主任罚抄《狼牙山五壮士》五遍。
被小学班主任罚抄《小英雄雨来》十遍。
被小学语文老师丢作业本，直接从窗户外面丢出去。
被托管班老师用透明胶封住嘴，顶着水碗罚站一中午。
以上是我还记得细节的。有很多细节我忘了，但还有印象发生过的体罚，无奈我没力气往这记忆的化粪池里面继续用搅屎棍把下面的沉渣捅出来了。
有时候真感觉自己活在 17-18 世纪。
以下内容摘自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《西方教育简史——学校为何将教育变成了灌输》
重复并默记强加的课程对孩子们来说的确是单调乏味的工作，因为天性促使他们想要不停地玩耍，自由地思考，自己发问，并以自己的方式探索世界。儿童并不能很好地适应强制性学校教育，许多时候他们都会反抗。成人也不用感到吃惊。到了历史上的这个时候，儿童的喜好才重要这一观点早已经被忘得干干净净。长久以来，把孩子束缚在田地和工厂中劳作的强制力又延伸到了教室，强迫孩子学习。有些报酬过低、能力不足的老师特别喜欢虐待学生。德国的一个老师记录了 51 年执教生涯中对学生实施的惩罚，部分记录如下：「用棍棒打过 911527 下，用藤条打过 124010 下，用尺子敲打过 20989 下，用手打过 136715 下，10235 下打在嘴巴上，7905 拳打在耳朵上，1118800 下打在头上。」很明显，他为自己的「教育」感到骄傲。
18 世纪马萨诸塞州著名牧师约翰·伯纳德在自传中赞许地描述过那些美好的旧日时光：他在小时候是如何经常被自己的学校老师责打。他因为无法抗拒的玩耍欲望而挨打，因为学习不好而挨打，甚至因为他的同学学习不好而挨打。因为他是个聪明的男孩，被要求帮助他人学习，当他们背不出课文时，他就会因此挨打。他只抱怨过一件事，他的一个同学为了看他挨打，故意背不出课文。最后他解决了这个问题，放学的时候，他「狠狠地接了一顿」那个同学，还威胁说以后还会接他。
最配合普及新教徒学校教育并为之付出巨大努力的王国则是普鲁士，从 17 世纪末开始。虔信派是普鲁士国内占统治地位的新教派，是路德教派的革新派别。虔信派学校教育运动领袖赫曼·弗兰克创建的学校教育体系类似于我们今天的体系。他设置了一套标准的课程（大多是宗教教义问答），和一套培训及验证教师的方法。他在每个教室中放置沙漏，以便大家遵循时间安排——这也是新教徒关于工作的道德规范的一个重要组成部分。他主张尽可能「温和」的处罚方式：棍棒只能在惩罚不端品行时使用，而不是背诵课文出错时。尽管如此，他还是明确地声称，他的学校的首要目标就是破坏然后重立儿童的意志。他写道：「儿童性格的构成包括意志，还有理解力......首先，打破儿童的自然意志十分必要。那些想方设法让孩子学得更多的老师，在培养孩子的理解能力上值得赞扬，但他们所做的还远远不够。他们忘记了最重要的任务，也就是让孩子的意志学会服从。」
弗兰克认为，打破儿童的意志，最有效的方法就是在学校进行待续不断的监督和管理。他写道：「年轻人不知道如何规划自己的人生，如果放任自流，他们就会本能地倾向于做出无聊、罪恶的举动。出千这个原因，在这个机构中（虔信派学校），学生将不允许离开监督者的监督。监督者将会遏制学生罪恶行为的倾向，并逐渐弱化他的意志。」当今的教育者们同样无数次地表达过相同的观点，只是用词可能不同。人们认为年轻人没有能力做出合乎情理的决定，这一观念正是当今强制、紧密监督的教育体系的奠基石。
这也难怪我们汉化组之前发《普鲁士的纪律不可避免地摧毁了教育》这篇译文的时候，评论区都搞不清楚这是哪一个普鲁士（