问题描述
1月9日，南京理工大学致知书院发布情况说明，全文如下：
近期，致知书院“高数成绩落后建议家长陪读”的话题引发社会关注。现就有关事项说明如下：
一、书院从未对学业困难学生家长提出过“到校陪读”的要求。
二、书院一直以学生为本，本着“不让一个学生掉队”的原则，设立朋辈导师、助教等一整套学业帮扶体系，提升学生学业水平。
三、针对个别工作人员在学生教育管理中的不恰当表述，书院已进行批评教育。
感谢社会各界长期以来对书院工作的关注、监督与支持，书院将持续倾听各方意见，不断改进工作，努力营造良好的教育教学环境。
据湖北广播电视台经视直播此前报道，1月8日，南京理工大学招生办工作人员曾回应称，对于高数等单科成绩排名靠后的情况，辅导员会与家长进行沟通，但目的以激励和学业督促为主。主要是通过电话或短信告知家长学生成绩，以起到提醒和督促作用。极少会建议家长到校陪读，一般情况下不会采取这种方式。
21世纪教育研究院院长熊丙奇向九派新闻表示，此前也存在问题学生的家长担心孩子被退学而选择主动陪读的现象。针对网友热议的大学“高中化管理”、学校直接发通知给学生家长建议陪读等现象，他认为需要警惕和关注。
熊丙奇说：“这个现象，显然并不利于培养大学生的独立性和责任心。这背后需要反思基础教育阶段对学生的自主性和独立性培养的缺失。这个问题在基础教育阶段不解决，就会蔓延到大学。如果大学还进一步采取高中的方式，可能会进一步加剧，而不是解决问题。”
熊丙奇认为，一方面，基础教育阶段须转变圈养灌输模式，重视培养学生的独立性和责任心；另一方面，大学也要结合当前基础教育的现实，加强对学生的学业指导，培育学生相应的独立性，不能一味延续高中化管理。
此外，熊丙奇认为，社会对大学存在不合理的评价标准。“以大学生的毕业率、就业率、考研率来评价大学，大学就会功利性地追求达成目标，采取高中管理方式，随之就会出现围绕着目标而组织‘高中化教学’的问题。就如同高中应试化教育，是因为关注高中毕业升学率，围绕高考组织教学一样。对大学来说，真正应该关注的是开设的课程以及课程教学质量。”
据该校官网介绍，南京理工大学是隶属于工业和信息化部的全国重点大学，学校由创建于1953年的新中国军工科技最高学府中国人民解放军军事工程学院（简称“哈军工”）分建而成，1993年更名为南京理工大学。1995年，学校成为国家“211工程”重点建设高校；2011年，获批建设“985工程优势学科创新平台”；2017年，学校入选“双一流”建设高校。
近日，有网友发文称，南京理工大学致知书院计算机2025级官方群内发布一则通知，其中提到：高数成绩现已公布，排名后30%的同学，年级将组织结对帮扶与常态化摸底，“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。通知还附有高数期中考试成绩位次参考，并提醒所有同学与家长提前沟通近期学习状态。这一情况是否属实？记者联系上了南京理工大学致知书院。建议高数成绩落后学生家长到校陪读？南京理工大学回应_腾讯新闻近日，有网友发文称，南京理工大学致知书院计算机2025级官方群内发布一则通知，其中提到：高数成绩现已公布，排名后30%的同学，年级将组织结对帮扶与常态化摸底，“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。通知还附有高数期中考试成绩位次参考，并提醒所有同学与家长提前沟通近期学习状态。这一情况是否属实？记者联系上了南京理工大学致知书院。
相关负责人表示，通知所提及的“高数成绩”，指由学校教务处统一组织的高等数学期中考试成绩。该成绩不仅是学生大一下学期高等数学分层教学分班、课程期末综合成绩评定的重要依据，更与学生后续升学、就业等长远发展密切相关，同时也是书院精准掌握学生高数课程学习状况的核心参考。
据悉，本着对学生负责的态度，高等数学期中考试成绩公布后，书院辅导员第一时间与任课教师对接，全面汇总全体学生成绩并开展专项分析研判。对取得满分的学生予以公开表彰；同步发布书院各分数段分布情况，供学生自查对标；学生个人具体成绩，需通过指定渠道单独查询。
针对成绩位列后30%的学生，书院统筹组织年级骨干开展结对帮扶，辅导员结合日常管理记录逐一进行一对一谈心谈话。对于学科基础相对薄弱，高数课程学习存在明显困难的学生；日常作息不规律，因沉迷网络游戏等影响学业的学生；经与任课教师核实，存在多次无故缺课或长期拖欠课程作业情况的学生，书院在征得学生本人同意后，将主动与家长沟通其在校学习生活情况。
相关负责人表示，对于个性较强、拒绝与学生骨干及辅导员沟通交流的学生，辅导员将视情联系家长，反馈其在校综合表现。仅在极特殊情况下，经书院集体研讨、报学工部门审批同意后，才会审慎提出家长到校陪读的建议。截至目前，新生书院未对任何一名学生提出家长到校陪读的建议。仅与前述提到的部分学业困难生家长进行沟通联系，旨在通过家校协同的方式，为学生营造更有效的学习支持环境，督促其专注学业、稳步提升。
“高数成绩差或请家长陪读”，南京一高校群发通知引热议，最新回应：仅在极特殊情况下，才会审慎提出此建议太长不看：这是高等教育「高中化」甚至「巨婴化」的又一力证。试图通过引入家长（外部强制力）来解决大学生的高数挂科问题，既违背了成年人自主性的原则，也完全无视了认知科学中关于数学学习的基本规律。
对此我的评价是：如果南京理工大学不能把学生当作成年人对待，那不如直接改名叫南京幼儿园。
这件事暴露了两个核心问题：一是高校管理层对教育本质的误解，二是数学教学中精熟学习的缺失。
1. 强制与监控无法产生学习
学校和家长似乎认为，只要把学生按在椅子上，旁边坐个监工（家长），知识就会自动流进学生的大脑。
大错特错。学习内驱力[1]一旦被外部强制力（如陪读、通报）所取代，学生不仅学不会高数，还会产生严重的毒性记忆[2]。
以下内容摘自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《学习中的强迫》：
学习中的强迫是指使用诸如贿赂或威胁等手段让孩子们违背他们的意愿、违背他们的激情和兴趣去学习。强迫是一种无效的策略，因为它不可能从外部有效地激励孩子。
强迫会导致毒性记忆的形成，这可能是行为、精神或神经障碍的前奏。 强迫会导致习得性无助，这可能是抑郁的前奏。
对于一个已经成年的大学生，如果还需要「叫家长」来解决学业问题，这本身就是教育体系承认自己无法激发学生内在动机的失败宣言。这不仅是在羞辱学生，更是在摧毁他们作为独立个体的责任感。
2. 数学挂科的真相：并非态度问题，而是「知识奶酪」上的洞
为什么是高数？为什么不是马原或者体育？
因为数学是层级性极强的学科。高数成绩差，往往不是因为学生现在不努力（或者家长没来陪读），而是因为他们在初高中阶段留下了大量的知识缺口。
Sal Khan（可汗学院创始人）将这种现象称为「瑞士奶酪式学习」。学生在前面的知识点（如代数、三角函数）上只拿了 70 分就匆匆通过，留下了 30% 的漏洞。到了高数阶段，这些漏洞叠加起来，导致学生根本无法理解微积分。
这时候，你让家长来陪读有什么用？家长坐在旁边，学生就能突然领悟「链式法则」了吗？
以下内容摘自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《第七章 个体差异：学习过程中的迷思与现实》：
艰难可能源于基础知识的缺失
学生在数学学习中会积累弱点和知识缺口——即便成绩是 B+ 或 A-，也意味着课程中有些内容学生并未完全理解。
学生通常在积累了大量知识缺口后就停止选修数学课程。通常的情况是，学生尝试按步骤模仿操作，而没有真正理解其中的原理，因为他们无法直观地领会所教授的新内容。不久之后，他们发现自己无法解决任何需要批判性思维或多步骤的问题。
这类似于职业运动员通常不是因为年纪太大而退役，而是因为积累了太多伤病。正如 Indiana Jones 所说：「不是年龄的问题，而是磨损。」
解决方案绝不是「陪读」，而是「回溯」。 学生需要的是一个能够诊断由于中学教育遗留下的知识漏洞，并提供针对性练习的系统，而不是一个坐在旁边叹气的家长。
3. 大学的「信号」焦虑
为什么学校要出此下策？因为现在的大学越来越像一个以就业率为 KPI 的工厂。
根据教育的信号模型，大学的主要功能不是传授技能，而是向雇主发放「合格证」。如果有太多学生挂科、延毕，学校的「产品合格率」就会下降，进而影响学校的声誉和就业数据。
为了保住这些指标，学校不惜动用最原始的手段——通过向家长施压来逼迫学生「通过」考试。这本质上是一种行政懒政。
建议
给学校： 请停止这种巨婴化的管理方式。如果您真的关心挂科率，请改革教学方法，引入形成性评估和自适应学习技术，帮助学生填补基础知识的漏洞，而不是把责任甩锅给家长。
给被通报的学生： 如果你的高数挂了，别让你爸妈来。这大概率是因为你的代数或者三角函数没学好。 去 B 站找点好的微积分网课，或者试试国外的自适应数学学习系统。 最重要的是，别让羞耻感吞噬你。挂科只代表你现在的知识结构有断层，修好它，你可以学好数学的。
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