问题描述
根据教育的信号理论，学校是检验一个人智力、服从性和责任心的试金石。上学的时间越长、难度越大，越能证明此人具备这三项品质。
至于 985 学校给这些人教了多少知识，已经不重要了。
几乎没有人研究过在学校里究竟能学到什么，以及学到的东西能记得多久。不过，现有证据表明，学校是个在学习上效率很低的地方。管理和专业岗位中所需的技能大多是在工作中学到的，而商学院和专业学院之所以要求学生完成漫长的课程，很大程度上是为了提高这些职业的地位，在业内人士与门外汉之间制造社会化的障碍。教育究竟在多大程度上提供了这些地位和社会化的功能，这取决于不同职业。在药剂学中这一现象似乎很明显：业内人士认为四年大学课程“有利于工作”，但事实上几个月的训练就足以让人胜任了（Weinstein, 1943:89）。教育学院常常被批评为，要求的课程对实际教学毫无价值。业内人士承认，在医学院和法学院的诸多要求中，有许多都在之后的工作中被他们忘得一干二净；相反，许多关键技能都是在工作经验和前辈指导中学到的，并没有列入学院要求。商学院日益成为雇用管理人员的渠道，但他们的教学内容水平通常并不是很高。大部分商学院都只是帮学生为第一份工作做好准备，而不是教给他们在整个事业中都能派上用场的技能。更有甚者，特定的训练内容通常最后都毫无作用，因为大部分毕业生都会在自己的专业领域之外找到工作（Pierson,1959:9, 55-85, 140; Gordon and Howell,1959:1-18, 40, 88, 324-337）。
——《文凭社会》
回应评论，补充数据：
