当学生处理材料遇到困难时，间隔重复记忆系统会如何干预？[1]这里有很多可能的办法，但选择时必须确定读者遇到困难的本质原因。
如果读者只是没有记住他想要记住的东西，便没有必要另加干预；让他们知道正确答案，多练习几次即可。
如果读者无法回答问题，是因为概念理解上有缺失，则应该多加解释，深入说明。
如果读者在程序性知识上有困难，可能并不是因为他们没有记住程序。相反，他们可能是没有深刻理解这套程序应该在何时、何地、如何应用以及为什么要应用。
如果很清楚读者就是相信错误答案，那么可能需要更详细的诊断和调解。
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原文：Choice of intervention in a spaced repetition memory system must depend on reason for failure (andymatuschak.org)