学习需要自由

关于玩耍、好奇心与学习的新博客介绍

如今，无论我们走到哪里，我们都能看到专家和政客争辩，学校制度要有更多限制。当然，他们不会使用「限制」一词，但他们想要的就是限制。他们想要更多的标准化测试、更多家庭作业、更多监督、更久的在校天数，更长的在校年限、更多制裁那些想要请假一两天参与家庭假期的孩子。在这一点上，两大党派（译注：美国的民主党和共和党）以及各级政府的政客似乎都达成了一致。增加学校教育，或者将其严格化，比减少学校教育或者更宽松的教育更好。

「学校教育」和「教育」（在当下社会的语境中，「教育」通常等同于「学校教育」）这两个术语被各种光环笼罩。它们「本质」上就是好的；根据我们平时听到的逻辑，更多学校教育的价值是无可辩驳的。如果孩子学习了，我们就感谢学校。如果孩子没学到什么，那就意味着他们需要更多的学校教育。如果经济表现不佳，那一定是因为我们没有在学校教育上投入足够的精力。如果经济表现良好，这证实了学校教育的价值，并表明我们应当再接再厉加大学校教育力度。如果人类知识在不断加速增长，那么我们必须要求学生学习更多学科。如果当今世界需要批判性思维，那么我们必须在长长的教学考试大纲中增加批判性思维一项。如果我们相信人类拥有「多元智能」，那么我们必须将它们一一列举，并教授给每一个人。如果我们重视平等，那么我们必须要相信每个人应当学习同样的课程并参加相同的测试，这样我们才能让他们平等（不要想着忘记我们民主制度的缔造者的观点：人人生而不同但价值平等）。

关于孩子通过自由玩耍和探索学习的理念发生了什么？从皮亚杰开始，所有严肃的学习心理学理论都假定，学习是由学习者控制的、受好奇心驱使的主动过程。世界各地的教育工作者口口声声支持这些理论，但随后又创建学校，阻止自主游戏和探索。如果我们停下来想一想，我们每个人都知道，我们学到的最有价值的知识不是那些「在幼儿园学到的」的，也不是后来在课程中学到的。相反，它们是当我们允许自己完全而深入地追随兴趣和欲望时学到的。通过这些方式，我们习得了技能、培养了价值观、思想和信息，这些将伴随我们一生，而不仅仅是为了下一次考试。而且，也许最重要的是，我们发现了自己最喜欢的事物，这是找到令人满意的职业的第一步。

每当我们要求孩子必须在学校里多待一小时，多写一小时作业，每当我们哄骗胁迫孩子参加由成人主导的校外活动，我们进一步剥夺了他们玩耍、探索、反思和体验自主的快乐和挫折的机会。我们每次增加新的限制，我们就在学校系统中制造了更大的障碍，把越来越多不能或不愿接受这种限制的年轻人赶走。尤其是男孩，越来越不愿意接受学校教育的限制，越来越多地以各种方式辍学。

我在一所名牌大学任教了很长一段时间。在我的班上，学生在高中的平均成绩是 A。但是他们对所学科目知之甚少。他们之所以获得高分，是因为他们很聪明，而且有动力通过标准程序取得成功。他们琢磨出了怎样才能获得高分，然后他们按此执行。他们想出了如何少花时间学习，又能在考试中取得好成绩。他们学会了如何记住老师想要的信息，只要考试时没忘就算成功。

我并不反对所知甚少的学生进入我的课堂。查找信息和提供信息都很容易。如果学生发现，他们需要一些背景知识才能听懂我说的话，或者看懂他们阅读的内容，他们可以询问或者自行查阅。我只是很遗憾，他们要在学校浪费如此之多的时间，而他们本可以更好地玩耍和坚持自己的兴趣。如果他们这样做了，那么那些决定上大学并选修我课程的人，是秉承着明确的理由的；而其他人也会有很好的理由选择其他的路线。在大学学习中探索和追求自己兴趣的学生很少见，也令人愉快；他们不会把大一当作高四。

我还认识一些在读高中的青少年。他们中有些人是「好学生」，有些不是。我发现，这两个群体对学校的态度同样玩世不恭。「好学生」可能不太明白自己的态度是玩世不恭，也不会认同，但这种态度显然存在。他们找遍捷径来取得好成绩，正是这种态度的最好体现。他们在寻求帮助时会说：「但我并不需要理解它；我所需要的只是正确答案。」这便是一例。

如果我们能够创造环境让孩子们能够安全地玩耍，能够自由地与各种各样的人交流，能够追求自己的兴趣，那么我们就能够为孩子创造更好的生活，提高他们的学习水平，而且花费要比我们现在的学校成本少得多。我知道这一点，因为我曾经见识过这样的环境，我将在以后的文章中告诉你们这些观察结果。

我在此开设《自由学习》这个新博客 ，因为我非常关心教育的状况，和孩子们日益减少的玩耍和探索的机会。我是进化和发展心理学的教授。我对儿童和成人的自然学习方式特别感兴趣。本文是这个博客的首期文章，我在此阐述了一个观点。在未来的几期文章中，我会处理几个以下问题，来继续支持这个观点：

• 为什么人类是所有动物中最爱玩的？
  
  
• 爱玩的人适合学习是什么意思？
  
  
• 玩耍是工作的对立面吗？（在什么意义上是，在什么意义上不是？）
  
  
• 好奇心有什么进化意义？
  
  
• 随着孩子长大，好奇心会发生什么变化？
  
  
• 儿童和青少年说「我觉得无聊」是什么意思？
  
  
• 自由混龄在儿童学习中有什么价值？
  
  
• 孩子需要「结构」吗？（当然，他们需要，但是哪种结构？）
  
  
• 在什么样的条件下，年轻人能自然而然地自主教育，无需强迫或哄骗？
  
  
• 说某人受过良好教育应该是什么意思？
  
  
• 成年人在儿童教育中的合理角色是什么？
  
  
• 保护儿童免受风险这一行为本身的风险是什么？
  
  
• 为什么我们觉得很有必要控制孩子的学习？
  
  
• 为什么学校要这样运作？（答案就在历史中。）
  
  
• 为什么教育自由化改革总是失败？
  
  
• 工作和职业需要什么样的专业，如何习得这种专业？
  
  
• 自由的含义是什么，我们为什么要追求自由？
  

敬请关注，并加入讨论。我会在每个星期三发帖，我会考虑你的问题，评论和论点。我希望能让你们相信，我所说的不是天上掉馅饼的理想主义。我们将讨论活生生的人、真实存在的学校以及系统化实证研究的发现。（当然，鼓励大家在这篇文章下面的评论区里发言——译者注）

Thoughts Memo 汉化组译制
原文：Learning Requires Freedom | Psychology Today
发表于 2008 年 7 月 9 日
作者：彼得•格雷（Peter Gray）博士
审稿人：Ekua Hagan

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