狩猎采集者的孩子们不需要学校也能学习的原因。
千百年来，追溯至农业诞生之际（约一万年以前），我们都是采猎者。我们人类所有的本能（包括学习本能），都是在这样的生活背景下产生的。所以，在本系列文章中，关于儿童本能的自我教育方式，我自然应该问：狩猎采集者的孩子是如何学习他们需要知道的东西，以成为他们社会中成功的成年人？
二十世纪下半叶，人类学家找到并发现了许多人类族群，在非洲，亚洲，澳大利亚，新几内亚，南美洲和其他偏远的地方，他们仍然过着狩猎采集的生活，几乎不受现代生活方式的影响。尽管每一个族群都有自己的语言和不同的文化传统，但是经研究发现不同族群在基本方面有许多相似之处。这也是我们将「狩猎采集式的生活」作为独特的一点提出来的原因。无论他们在哪里被发现，狩猎采集者都生活在小型游牧部落中（每个部落约 25 至 50 人），民主决策，拥有以平等主义价值观和分享为中心的道德体系，以及丰富的文化传统，包括音乐，艺术，野外游戏，舞蹈和历史悠久的故事。
为了补充我们在人类学文献中可以找到的内容，Jonathan Ogas（他当时是一名研究生）和我在几年前联系过一些与狩猎采集者一起生活的人类学家，并请求他们回答一份关于他们对儿童生活观察的书面问卷。有九位学者友好地回答了我们的问卷。其中，他们研究了六种不同的狩猎采集文化——有三种在非洲，一种在马来西亚，一种在菲律宾，一种在新几内亚。
我从文献和问卷中学到的东西令人惊讶，因为它具有跨文化的一致性。我在这里总结出四个结论，我认为这些结论与自我教育问题最为相关。因为我希望你们把这些实践想象成现在正在发生的事，所以我将用现在时态来描述它们，尽管这些做法和文化本身在近年来已经被周围更“发达”世界的入侵所摧毁。
1 采猎者的孩子必须学习大量知识才能成为出色的成年人。
因为采猎者不需要知道很多而认为学习知识对他们来说没什么用是绝对错误的。实际上，他们必须学习大量的知识。
为了成为富有成效的狩猎者，男孩必须在狩猎团队中学习两三百种不同种类哺乳动物和鸟类的习性；必须知道如何使用最细微的线索跟踪此类猎物；必须能够完美地制作狩猎工具，例如弓箭、吹枪和飞镖、圈套或网；并且必须非常熟练地使用这些工具。
为了成为富有成效的采集者，女孩必须熟记她们所在地区里的无数种根须、块茎、坚果、种子、水果和蔬菜中哪些是可食用的和有营养的，何时何地可以找到它们，如何挖掘它们（如果是根或块茎的话），如何有效地提取可食用的部分（就谷物、坚果和某些植物纤维而言），以及在某些情况下如何加工它们，使其可食用或增加其营养价值。这些能力包括通过多年练习磨练身体技能，以及记住、使用、添加和修改大量在文化层面上共享的、与食物材料相关的口头知识。
此外，狩猎采集社会的儿童必须学会在广阔的觅食地中确定方位，建造小屋，生火，做饭，抵御捕食者，预测天气变化，治疗伤口和疾病，协助分娩，照顾婴儿，保持群体内的和谐，与邻近群体谈判，讲故事，制作音乐，并参与到各种舞蹈和他们的文化仪式中。由于除了作为狩猎者的男性和作为采集者的女性之外，几乎没有什么专业化的工作，因此每个人都必须学会很大一部分总体文化知识和技能。
2 孩子们能自发学习，不需要教导。
虽然狩猎采集者的孩子们必须学习大量的知识，但狩猎采集者没有像学校那样的东西。成年人不会制定课程，也不会试图激励儿童学习，或教授课程，或监测儿童的进步。当被问及孩子们如何学习他们需要知道的东西时，狩猎采集社会成年人给出的答复总是一针见血：「他们通过观察、玩耍和探索来自学。」偶尔，成年人可能会提供建议或演示如何做得更好，例如如何让箭头成型，但只有在孩子明确需要时才提供这种帮助。成人不得发起、指导或干扰儿童的活动。成年人没有表现出任何担心孩子教育的证据；几千年的经验向他们证明，儿童是自我教育的专家。[1]
3 孩子们有大量的时间玩耍和探索。
在回答关于孩子们有多少时间玩耍的问题时，我们调查的人类学家一致表示，他们观察到的狩猎采集者的孩子每天大部分时间（甚至整天）都可以自由玩耍。典型的回复如下：
- 「[Batek] 的儿童几乎全天都在自由玩耍；没有人期望孩子们在十几岁之前做严肃的工作。」（Karen Endicott）
- 「[Nharo 人中]的女孩和男孩几乎每天都有整天自由玩耍的时间。」（Alan Barnard）
• 「[Efé] 的男孩在 15-17 岁之前可以几乎成天自由玩耍；对于女孩来说，除了在跑腿和当保姆之外，一天中的大部分时间都花在了玩耍上。」（Robert Bailey）
- 「[!Kung] 的孩子们从早玩到晚。」（Nancy Howell）
采猎者的儿童享有自由地追求自己利益的原因部分来自于成年人的理解，他们知道这种追求是获得教育的最可靠的途径。它也来自普遍的平等主义和个人自治精神，这种精神弥漫在狩猎采集文化中，适用于儿童和成人[2]。狩猎采集社会的成年人将儿童视为完整的个体，拥有与成年人相当的权利。他们的假设是，当孩子们在发育上准备好这样做时，他们会自愿开始为团队的经济做出贡献。没有必要让孩子或其他任何人做他们不想做的事情。想到我们学习和为社区做出贡献的本能在一个我们的本能被信任的世界中进化，这真是太了不起了！
4 孩子们观察成人的活动，并将这些活动融入他们的游戏中。
采猎者的孩子从不与成人活动隔离开来。他们直接观察营地里发生的一切——搬家的准备、小屋的建造、工具和其他文物的制作和修补、食物的准备和烹饪、婴儿的照顾和护理、对掠食者和疾病的预防、八卦和讨论、争论和政治、舞蹈和庆祝活动。他们有时陪同成年人进行食物采集之旅，到 10 岁左右时，男孩有时会陪同男人进行狩猎旅行。
孩子们不仅观察所有这些活动，而且还将其融入到他们的游戏中，通过这些游戏，他们熟练地掌握了这些活动。随着年龄的增长，他们的游戏逐渐变成了真实的东西。在嬉戏的参与和真正参与群体的宝贵活动之间没有明显的区别。
例如，有天男孩们用他们的小弓箭顽皮地捕猎蝴蝶，后来又顽皮地猎杀小动物并带其中一些回家吃，而后来的一天，他们仍然本着游戏的精神与男人一起进行真正的狩猎之旅。另一个例子是，男孩和女孩通常都建造游戏小屋，仿照父母建造的真实小屋。Nancy Howell 在回答我们的问卷时指出 Kung 的儿童通常在距离真实村庄几百码的地方建造了一整个狩猎村庄小屋。然后，狩猎村变成了一个游乐场，在那里他们表演了他们在成年人中观察到的许多场景。
我们调查的受访者还提到了许多其他有价值的成人活动的例子，这些活动经常被儿童在游戏中模仿。挖根，钓鱼，用烟将豪猪从洞里薰出来，做饭，照顾婴儿，爬树，搭建藤梯，使用刀和其他工具，制作工具，搬运重物，建造木筏，生火，防御捕食者的攻击，模仿动物（识别动物和学习其习惯的一种手段），制作音乐，跳舞，讲故事和争论都被一个或多个受访者提及。 因为所有这些游戏都是在一个年龄混合的环境中进行的，所以年龄较小的孩子不断地向年长的孩子学习。
没有人必须告诉或鼓励孩子们做这一切。他们自然而然地这样做，因为就像世界各地的孩子一样，没有什么比长大成为像在他们周围看到的那些成功的成年人一样令人渴望的事情了。对成长的渴望是一种强大的动机，它与玩耍和探索的动力相结合，并确保孩子们如果有机会，将不停地练习他们成为有效成年人所需的技能。
这些观察结果对我们文化中的教育有什么意义？
当然，我们的社会与狩猎采集社会非常不同。你可能怀疑我们从采猎者那里学到的教育经验能否有效地应用于我们今天的社会中。首先，狩猎采集者没有阅读、写作或算术；也许自然的、自我激励的学习方式对学习 3R's（译注：即 reading, writing and arithmetic）不起作用。在我们的社会中有无数种不同的谋生方式，这与狩猎采集社会不同，儿童可能获得无数种不同的技能和知识，儿童在日常生活中不可能直接观察所有这些成人技能。在我们的社会中，与狩猎采集社会不同，儿童在很大程度上与成人工作世界隔离，这减少了他们看到成年人做什么并将这些活动纳入他们的游戏的机会。
然而，在下一部分中，我将论证，当我们提供一个允许这些手段发挥作用的教育环境时，对狩猎采集者如此有效的自然学习方式确实对我们的孩子同样有效。我的下一篇文章预计将于 8 月 13 日星期三发布，内容将是关于马萨诸塞州弗雷明汉的一所学校，在过去的 40 年里，儿童和青少年通过自主游戏和探索取得了非凡的成功。
敬请关注。
更新。有关狩猎采集者教育的更多信息，请参阅：（1）瑟谷学校如何像狩猎采集部落;（2）教学的人性 II：我们能从狩猎采集者身上学到什么？
附注：
1 参见 Y. Gosso et al. (2005), "Play in hunter-gatherer societies." In A. D. Pellegrini & P. K. Smith (Eds.), The nature of play: great apes and humans. New York: Guilford.
2 参见 S. Kent (1996), "Cultural diversity among African foragers: causes and implications." In S. Kent (Ed.), Cultural diversity among twentieth-century foragers: an African perspective. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 cocogap、校对 JarrettYe
原文：Children Educate Themselves III: Wisdom of Hunter-Gatherers | Psychology Today
发表于 2008 年 8 月 2 日
作者：彼得•格雷（Peter Gray）博士
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