问题描述
近日,教育部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》。在学校办学质量评价方面,文件要求要保障学生平等权益,落实免试就近入学政策,实行均衡编班,不分重点班、快慢班;落实控辍保学登记、报告和劝返等责任;不存在违规招生、迫使学生转学退学等问题。
- 知识的多样化导致课堂推动区[1]净效应的多样化
- 在一个典型的教室里,有天赋的学生放慢速度,一些孩子受益,一大群学生进入倒退区[1]
- 为了将多样化的负面影响降到最低,学校越来越严格地收紧标准基准,以使进步同质化
- 对进步的约束加剧了青少年学生对学校教育的普遍憎恨[2]
- 学校把天赋异禀的学生都归功于自己,并将糟糕的结果归咎于那些在考试中得分较低的学生努力不够
- 通过关注天才的成功,学校没有意识到系统的失败程度
详情请见:
叶峻峣:课堂教学的内在问题参考
1. 最佳推动区 ./67694020.html2. 为什么孩子们讨厌学校? ./70779863.html