其实辅导班最主要的功能是服务家长，满足家长的鸡娃需求，缓解家长的焦虑，成绩提升只能算是副产品。当然我也不否认个别办的比较好的辅导班确实能提升成绩。
从根本上讲，一切学习归根结底都是自学。指望别人灌输是没用的。
对于学校里的好学生，考试考得好会被老师表扬，于是做题更起劲，做题更起劲就更容易考试考得好，然后再被老师表扬。这是一个正向的正循环。
反过来说，对于差一点的学生，考试考得没那么好，于是没有表扬，可能还有批评，于是做题更没劲，没动力做题就更容易考不好，然后再被忽视或者批评。
那么差生能不能成为好学生呢？理论上是可以的，只要想办法考好一次，接受表扬，感受来自其他同学的羡慕嫉妒恨，然后想办法建立起正向的正循环。
但问题是一个班的那么多学生，必然会有人考得好有人考得差。也就是说不可能让所有人都建立起这种正向的正循环。
说得更夸张一点就是，系统的设计就注定了只有少部分尖子生才有动力自学，大多数学生因为在做题方面得到不了足够多的积极反馈，所以他们的大脑会觉得做题不值得，于是降低做题的权重。
这实际上也是一种不公平。因为满分 100 分的卷子，往往只有考满分的学生能吸引到老师的表扬和同学的注意，而考70分的学生就无人在意。问题是考了 70 分的人实际上也值得被表扬，因为考 70 分要远远好于交白卷。
理想的情况下，你考了 100 分那就应该得到 100% 的表扬，你考了 70 分就应该得到 70% 的表扬。但现实里是让考 100 分的学生得到了 80% 的表扬，剩下的学生抢那 20%。
那么这样的系统就会造成，尖子生的自尊心自信心极强，自学的动力极强，而大多数学生的自尊心自信心都被打压，彻底失去自学的动力。
尖子生长大之后容易变成魔怔人，因为他们的过拟合行为总是被奖励，于是更容易轻信各种千奇百怪的理论。而大多数学生长大之后会进入一种啥也不学啥也不想的欠拟合状态，因为学习内驱力早就不剩多少了。
钱钟书有句话叫「不受教育的人，因为不识字，上人的当；受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。」尖子生是「上印刷品的当」，把特定环境下的解题套路当成了普世真理；而大多数学生则是「上人的当」，被应试教育磨掉了本能的好奇，索性不再相信任何值得深究的东西。
当然我也不否认天生的差距：过拟合或是欠拟合的偏好，从一出生可能就确定了。而教育系统会强化甚至分化这种天生的差异，造成过拟合的走火入魔，欠拟合的不求甚解。总的来说，系统奖励极端。
这是教育领域的马太定理。
如果你是「过拟合」类型的人，我建议你多了解不同领域的东西，甚至要故意去了解自己不赞同甚至反对的东西，多结交和自己经历完全不一样但取得成功的人。做事情时，要想办法克服自己的过度完美主义，把自己更多的精力放在探索而不是精进上。
如果你是「欠拟合」类型的人，我建议你多读科普，多在自己的爱好领域（比如篮球，电子游戏）学习理论知识，想办法找回消失的内驱力。欠拟合者常常兴趣广泛但都浅尝辄止，要想办法只留 1-2 个最不讨厌的领域，允许自己「烂在里面」，因为比起广度你更缺深度。
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author: cantcatchme@thoughtsmemo