问题描述
去年班里新换了一个老师，来的是个老头。对于他种种的教育观念，我真的是不太理解。
我是因为休学留级才来这个班，这个班的第一位班主任是位实打实的90后教师，所以我和她沟通起来没有任何思想上的代沟，这位老师她非常理解我会有抑郁症，她也经常拿她大学时候的经历来和我分享，希望我能从中收获一些对自己有用的东西。教育学生的时候从来不会张口就是骂人，更不会大肆提倡棍棒式教育。
相反这个老头，只要一教育起学生来，总归先骂几句，正经的道理没听到几句，骂人的话倒是听了不少，所以我好奇他教育学生的意义在哪儿，他通过骂人来教育学生的目的在哪儿，当然放眼现在的中国教育，这种老师这是其中一个而已
接下来是棍棒式教育，他就觉得老子打孩子怎么了，就算打死，我也是他老子。我好奇为什么这些上岁数的都喜欢用这种物理方式教育孩子，如果不是自己无能没有能力用心去教化孩子，所以才会去打吗，不是吧，真把孩子当野马使？而且现在已经是21世纪了，这种损人的教育方式早该被淘汰了，能靠棍子打出一个清华学霸的，我看没几个吧，精神病人倒是一大把，比如我就是……
还有我不知道这个老师对于抑郁症是怎么看待的，一天天在班里说现在的孩子就是矫情，一点委屈都受不了，说几句就动不动寻死觅活，还什么抑郁症！班主任说几句怎么了，你们有人要跳就跳死好了！哎！他知道我有抑郁症，每天还在班级里说这种话，我就认为他在阴阳怪气挤兑我，所以每次听他说那些话我就很想一桌子砸死他，不理解但是要尊重
每天除了上课还要提心吊胆地提防他冷不丁进来莫名其妙发火骂人，真的很想反驳他这些烂思想，但是他也说了，在这个班，他就是天，就算校长来了，这个班也只能他说了算，必须听他的，不用听校长的，淦！越来越有法西斯内味了…
他也就喜欢那些成绩好的，他课代表迟到10分钟他也不问不骂，有几个成绩差的晚了5分钟他能骂半天，就很双标……
每次听他扯完这些烂理论，就很想反驳他，但是我又在想，这会不会和所谓的尊师重道显得很矛盾，显得我非常不尊敬老师
看见下面有回答，应该和我想的差不多。毕竟我的这位老师所接受的思想和教育是来自于上世纪五六十年代，他一直接受的是棍棒式教育，怎么到我们就不行了，是有特殊情况吗？就像老师无法接受为什么我们喜欢看三生三世，就应该24小时抱着数学书像个流水线的机器一样不停地算……但毕竟时代在进步，思想在净化。为什么有的人想到的是闭关锁国，而有的人居然能想到社会主义改造？因为我们如果要变得更好，首先就不得不抛弃一些旧观念，我以后天天要是对我小孩棍棒式教育，北大能不能进我不知道，精神病院和监狱这俩指定进一个！！
如果我以后做老师，我应该会注重教育学生品德方面，成绩嘛只要是自己努力过了，不愧对自己就行，只要想学，任何时候都可以学……我更希望自己带出的学生都是有素质有思想的人，例如可以反鲨那些PUA的家伙。也不想哪天在新闻看见自己学生的通缉令哈哈哈哈哈哈，如果这样那我一定认为自己是世界上最失败的老师
学生是有这个权利，但学校这个系统并不鼓励这样做：
据说，教育的伟大目标之一是培养批判性的思维。但是，不管教育者们说得多么好听，大多数学生却学着避免批判性地思考自己的学业。他们知道，他们在学校的任务就是在考试中拿高分，而批判性的思维会阻碍这一任务。为了得到一个好分数，你需要知道老师想要你说什么以及在什么时候说。在教室之外的讨论中，我曾无数次地听到大学生和高中生们发表过这样的看法。我在上大学时，花了很多精力培养自己的批判性思维能力。不过说实话，作为贯穿教育体系的主要激励因素，评分系统是一种强大的阻力，阻碍学生们在教室中坦率地讨论和批判性地思考。在这样一个由老师来评分的系统之中，几乎没有学生会批判甚至质疑我们提出的观点，如果我们试图用评分来引导学生们批判，那只会导致虚伪的批判。
想要批判性地思考，人们必须有积极性，并且能够自由发表自己的见解，提出自己的问题。但是在学校里，学生们发现自己的见解和问题都不重要。重要的是他们对那些不是自己提出，也不感兴趣的问题提供“正确”答案的能力。而且“正确”指的是老师或出题人想要的答案，不一定是学生们真正懂得或关心的答案，或者真正认为正确的答案，或者觉得在日常生活中有用的答案。
——摘自《玩耍精神》彼得·格雷 著
另外我汉化组翻译的一些东西估计会被你老师认为是歪门邪道：
叶峻峣：Gray：学校即监狱叶峻峣：谬误：非学校教育滋生阴谋论叶峻峣：普鲁士的纪律不可避免地摧毁了教育更多相关内容，欢迎关注我的收藏夹：
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