问题描述
今年考研英语平均分是40多（据我所知，如有误请指正）。我们每个人都想学好英语，几乎所有受过义务教育的人都在课堂上学了十几年英语，但是大部分人连一个完整句子都讲不出来，而我认识的那些在国外居住过半年上的人很容易考到90分以上（满分150）。会不会是课堂上出了问题？我们课堂上急功近利的语言学习是不是不合适我们，或者说语言学习不能急功近利。
首先来正面回答这个问题：大多数学校现在使用的英语教材是落后的旧时代的产物，广大学生完全没有必要将这些老古董捧着当宝贝。
我再提出另外一个大胆的观点：如果要学好英语，根本就不应该去啃教材。放弃所谓的教材能获得最好的学习效果。
很多人没有认识到的是，我们的大脑其实是完美的学习机器，语言学习也是人类大脑特有的功能，每个智力正常的人都能掌握一门或者多门语言。如果一个学生出现了“学不会”的情况，那肯定是学语言的方法出了大问题，而不是这个人没有学习能力。
举个例子，当年探索美洲的那些白人探险家很多都是不识字的大老粗，即使是这样，他们也能在几个月内达成印第安语速成，和土著无缝交流。不识字的大老粗都能学明白外语，我们怎么可能学不明白？
理想状态下，如果生活在外国，暴露在外语环境中，每个人都可以很快就“自动”学会了外语，可是我们在日常生活中没有这样的外语环境，自然也就没有那么容易学会外语。
那我们应该怎么办？
答案可能有点超出常识：没有环境，就去创造环境。
我刚才说过，人类大脑是完美的学习机器。但就是因为我们的大脑太完美，导致我们往往不能很快就学会一门复杂的语言。
为什么呢？
因为我们的大脑太聪明了，它会自动学会有用的东西，去遗忘没用的东西。更有意思的是，这个“有用”“没用”还是它自己判断的，你不能试图和它交流，去告诉它到底啥有用啥没用。
假如你是一个一句英语都不会的中国人，突然被带到国外，被扔到大街上，身上也没钱花。如果你不去厚着脸皮要饭，你就会被饿死。可你也不会说英语，没法表达自己饿了，那就只能给老外比划比划，指着自己的肚皮做个哭脸。老外一看，就问你“Hungry ？”，然后给你点东西吃。从此以后，你就知道去要饭的时候要大喊“HUNGRY!”，这辈子永远忘不了“hungry”这个词。
在这个小故事中，你的肚子深刻地让你的大脑明白了“hungry”这个词有多重要，多有用，所以你的大脑一下子就记住了。类似的，学习语言的关键就在于让你的大脑知道，你学的这个语言，它真的很重要，很有用。
别误会，我不是要教你去故意饿着肚子从而学好英语。我们有很多办法来让我们的大脑明白我们所学的重要性。
在传统的英语教学中，我们抱着教材死啃，去死背课文单词语法，不仅恶心又无聊，还会让我们的大脑误会：“这什么玩意儿？就是一串字母乱码，生活里也用不到，还让人恶心，就应该统统扔掉。”几天之后，你发现自己本应记住的东西基本全忘光了。
传统的英语课堂围绕着死记硬背和刷题，教师上课说的中文往往比英语还多。这导致学生在生活中接触这门语言本身的机会很少，更别提用得到了。这种情况下，学生的大脑难免会把英文当作没用的东西。绝大多数学生学了十年英语，词汇量只有可怜的三四千，开口说不了五句话。学校教育的效率低的吓人。
那么怎样才能让我们的大脑觉得英语有用呢？
答案其实也很简单：要想让大脑觉得有用，就要多用，使劲用，狠狠的用。
比如阅读一篇英文文章，如果我们不认识里面的单词，那就什么都看不懂。如果我们认识这些单词，那就能看懂。这些单词就起到了让我们理解文章含义的作用。
在街上遇到老外，去听他说话，和他嘻嘻哈哈聊两句。在这个过程中，语言帮助我们理解他人的话并表达自己的想法，这也算是用到了语言。
要想真正的掌握一门语言，既要从多方面（听、说、读、写）使用语言，同时也要达到足够的使用量。这方面如果要摊开解释，就要涉及到一些比较理论的内容了，不符合这篇文章科普的本意。不过，我在这里简单的做一个概括：
- 应该先输入，再输出。先有足够的“听”和“读”，再进行“说”和“写”。
- 输入量必须足够大。到底有多大呢？要想达到母语者的水平，可能要进行上千个小时的输入。如果每天都接触纯英语一个小时，要想达到母语者的水平，可能需要很多年。
事实是，语言学习没有捷径。但这并不意味着语言学习就非要走弯路，非要去南辕北辙。
如果你要教一个人打篮球，那最好的方式是给他一个篮球，让他自己去拍着玩。初学者一开始可能很菜，球都拍不起来，但是只要多拍，慢慢就学会了。而且，这个过程还伴随着趣味和成就感。如果你逼着他坐在教室里一遍一遍看运球示范视频，背诵篮球要领，而偏偏不给他摸球，那他一辈子也学不会打篮球。这时候，你再骂他两句，说他笨，学不会，让他自卑，那他这辈子看见篮球就犯恶心，更别提学会篮球了。
学英语也是类似的。你要真想学会英语，就去真的接触英语，去听小短文、新闻、故事，去读小说，去看英文网站。一开始可能啥都看不懂，那就多看看翻译，或者猜猜意思。慢慢的，原来看不懂的东西就能看懂了，这时候就会成就感爆棚，感到整个英语世界都为自己敞开了，这种掌握知识带来的快乐真就爽翻天。但你要逼着他坐在教室里背课文、背语法，抱着一本教材当圣经，偏偏不去接触大量的英文内容，那他咋能掌握英语呢？这时候，你再骂他两句，说他笨，学不会，让他自卑，那他这辈子看见英文字母就犯恶心，更别提掌握英语了。
创造一个小型的英语环境，接触大量真正的英文内容，在学习过程中自得其乐，这样才能真正掌握这门语言。而在互联网时代，创造一个小型的英语环境也不是一件难事。通过网络，我们可以获取到整个英文世界中几乎所有类型的内容，这些内容不仅可以帮助我们增进语言能力，还能扩大我们的知识面，开阔对这个世界的认识。重要的是，这个过程几乎零成本。
互联网的出现极大丰富了普通人可以接触到的学习资源，使得建立在电子技术基础上的高效自由学习成为可能。可惜，传统的课堂仍然满足于令人厌恶的死板教学，不仅低效无效，还扼杀了学生的学习内驱力，摧毁了学生的学习能力。这也是我们一直批判传统强制教育的原因。
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