为什么中国大学生很少选择间隔年（gap year）？

广州地铁提醒您：

小 心 gap～

好吧开个玩笑。实际原因有很多，比如 gap 一年去旅行，总要花钱吧，这样已经让大多数学生不会选择了。同样的原因还有早点读完大学，早点工作，早点支持家里等等。

另外，观念因素的影响也很大，比如：「什么年龄就该干什么事」、「大家干什么我就干什么」……

为什么那么多学生会这样想？为什么在 18 岁这个充满青春和热血的年龄，他们却像机器人一样去完成既定的任务？我认为学校教育脱不了干系：

7.1 像机器人一般活着

John Taylor Gatto 认为整个学校系统植根于一个阴谋，即把社会转化为一群听话的工人，做朝九晚五工作。这一推理有一定的历史真实性。然而，今天，教育系统在很大程度上是由善意的教师、行政人员和教育工作者推动的，尽管他们有最好的意图，但他们自己也被学校教育的谬论所浸透（见：让古老的学校系统继续存活谬误^[1]）。如果曾经有人试图将大众困在一个系统中，将他们的生活从出生到退休都编排好，那么这个尝试已经成功了。我们已经将教育系统优化到了一个难以逃脱的死胡同，因为这个系统不断地被新的人类劳动力所补给，他们接受的是完全脱离了神经科学进步的教育大杂烩理论。这个系统要求在定制化和学生友好的外表下，增加强制并过度干涉。它正在逐渐变坏，新时代的曙光即将来临^[2]。

在学校系统中，我们似乎很清楚教育和职业应该如何发展。我们知道需要多少年才能学会阅读，从小学毕业，通过高中考试，进入大学，以及找到工作。流水线在墨索里尼的话中得到了很好的体现，他声称他清楚地知道意大利的学生在任何时候都能在哪本书的哪一页上得到他们精心设计的教育。这种理想的机器人教育今天仍然存在，尽管许多学校有崇高地声称他们考虑到了个人兴趣。

这种工厂化生产的副作用是，我们也开始以一种算法的方式看待我们的生活：（1）在学前班做好上学的准备，（2）在学校努力学习，取得好成绩，（3）从大学毕业，（4）在一家好公司找到一份好工作，（5）在职业上取得进步，继续获得更好的报酬，（6）从此过上幸福的生活（包括在佛罗里达州退休）。

通过提供课程^[3]，学校压制了探索性学习^[4]。通过提供现成的算法，学校压制了解决问题的探索性方法^[5]。这意味着我们忽视了基于有效适应的最基本的生命概念。我们没有采用探索的方式，而是把人类的生活看作是一种线性算法的执行，在可预测的时间点上出现可预测的结果。最糟糕的是，我们把责任和创造性的主动权下放给他人。我们生活在明显的麻醉性舒适中，缺乏真正的发现带来的欣喜若狂。

打个比方，我们错误地把生活看作是爬上一座高楼，在特定的时间内通过各个楼层，希望到达某个难以捉摸的顶端，等待最好的回报。然而，我们应该把生命看作是一个过程，在这个过程中，我们进入丛林，以便在生态系统中找到我们的最佳位置。我们应该进入社会生活，通过基于学习内驱力的最优化^[6]的最佳适应，我们应该找到当下的最佳位置，使生产力（以及相关的生活乐趣）最大化。与其过着机器人的生活，我们应该寻求通过效率最大化满足感的生活。个体局部最优的适应将为人类提供全球优化的进步。

学校通过限制人类的适应能力使生活变得机器人化。

更多有关学校教育的负面影响，请参见：

← 返回目录