美国的民主虚伪性体现在哪？有什么事例吗？

体现在没有合理的理由和法定程序就剥夺自由。

以下内容节选自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《美国强制教育系统的七大罪行》

没有合理的理由和法定程序就剥夺自由

这是强制教育最无耻的罪行，它是其他罪行的基础。 美国民主制度价值观的基本前提之一就是，没有合理的理由和法定程序就剥夺他人自由是错误的行为。 想要囚禁一个成人，我们必须在法庭上证明他犯下了罪行，或严重威胁到其自身或他人。 但我们囚禁儿童却仅仅是因为他们的年纪。根据我们的民主制度价值观，因为年纪而囚禁儿童是不道德的，除非我们已经证明儿童——规定年龄范围内的所有儿童——如果不被囚禁就会威胁到他们自身或他人。这样的论证根本不存在，相反，我有很多证据可以证明事实恰恰相反。

以下内容节选自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《「为什么美国学生不喜欢上学？」呃，呵呵……》

但我认为是时候大声说出来了：学校即监狱。

译注：本文提到的学校，没有特殊说明的，都指代美国学校。

如果你认为学校不是监狱，请解释二者的区别。

我能想到的唯一区别是：要进监狱，你必须犯罪，而把你送进学校，只需要你的年龄到了。在其他方面，学校和监狱是一样的。在这两个地方，你的自由和尊严都被剥夺了。他们会告诉你必须做什么，如果你不遵守，你就会受到惩罚。事实上，比起在成人监狱里，你在学校里必须花更多的时间，去做规定的事情，所以在这个意义上，学校比监狱更糟糕。

在某种程度上，每个上过学的人在潜意识里都知道学校就是监狱。他们怎么会不知道呢？但人们会通过说（不过通常不是用这些字眼）「孩子们需要这种特殊的监狱」来合理化它，如果监狱管理得好，孩子们甚至会喜欢这种监狱。根据这种合理化的说法，如果孩子们不喜欢学校，并不是因为学校是监狱，而是因为「狱卒」不够善良，不够有趣，或不够聪明，没有恰当地侵占孩子们的思想。

但任何了解孩子的人，只要诚实地思考，就应该能看穿这种合理化。孩子们和所有人类一样，渴望自由。他们讨厌自由受到限制。在很大程度上，他们正是通过自由来自我教育。他们生来就有这种能力。在我以前的文章中，我曾多次谈论过这些内容。孩子们通过探索和自由玩耍，以了解他们成长过程中所面临的物质和社会世界。而在学校里，他们被告知必须停止追求自己的兴趣，而是要完全按照老师的要求去做。这就是他们不喜欢上学的原因。

在一个社会里，如果我们能够证明他们需要这种特殊的监狱，以获得成为好公民、成年后的幸福和找到好工作所需的技能和知识，那或许，我们可以合理地强迫孩子上学。许多人，也许是大多数人，认为这一点已经得到了证实，因为教育机构谈论这一点时似乎已经证实了这一点。但事实上，它根本没有得到证实。

事实上，几十年来，那些选择让孩子「不上学」，或把他们送到瑟谷学校（本质上是一所「不上学」的学校）的家庭就是反例（例如，见此处^[1]）。为孩子们提供学习工具，包括接触各种各样的其他人，孩子们通过自主游戏和探索，学习他们需要知道的知识，甚至更多。根本没有证据表明，被送进监狱的孩子比那些可以自由使用工具的孩子表现得更好。那么，我们如何才能继续合理地将孩子送进监狱呢？

我认为，教育机构戴着有色眼镜看待非学校教育者和瑟谷学校的经验，是因为他们害怕会发现什么。如果像监狱一样的学校并非必要，那么这整个庞大的事业，既雇佣了如此多的人，又深深植根于文化之中（参见我的文章《反对美国教育根本变革的力量^[2]》），将何去何从？

Willingham 的书延续了长期以来的传统，试图将心理学的「最新发现」与教育问题联系起来。所有的努力都避开了大象，专注于清理皮屑。但只要大象还在那里，皮屑就会不断堆积。

在未来的文章中，我会谈论一些心理学在改善教育方面失败的历史。每一代新的家长，每一批充满热情的新教师，都会听到或读到一些心理学的「新理论」或「新发现」，这些理论或新发现声称会让学校变得更有趣，并提高学生的学习能力。但没有一个理论或发现是有用的。在人们面对真相之前，这些都不会发生：孩子们讨厌学校，因为他们在学校里没有自由。快乐的学习需要自由。

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