在间隔重复记忆系统中要优化的关键点，是其与复习环节及内容的情感连接[1]。一种可能的方法，是让用户能把不关心的材料顺畅地调低优先级。具体地说，也许可以提供 「跳过」 按钮，按照指数补偿算法将卡片推迟到之后时间。这种方法与删除效果相当，而且更加稳妥：间隔重复可以降低对收件箱进行维护中破坏性操作风险[2]。
对复习效果的影响
但跳过卡片是否会弄巧成拙？学生会不会滥用跳过按钮，结果不再学习？
Nate Kornell 和 Robert A. Bjork(2008) 发现，「允许放弃抽认卡的操作，对学习效果无一例外地展现了负面影响，尽管影响较小。」
超过 68% 的项目在只回答正确一个问题后就被放弃了，还有 8% 的项目根本没有回答正确就被放弃。
......对于那些以放弃难以学习的项目为学习策略的 20% 参与者来说，放弃项目的学习尤其具有负面影响。
......为了创造持久的学习效果，项目如果被放弃，以后应该再回来学习。重新学习以前放弃的项目可以为这些项目提供额外的间隔学习机会。它还能识别出那些实际上还没有学到的、需要进一步学习的项目。
Whitmer（2020 年）对正在受训的海军陆战队员进行了一次实验，给了一组人放弃卡片的机会。这些受训者在后期测试中的记忆力大幅下降。
参考文献
Kornell, N., & Bjork, R. A. (2008). Optimising self-regulated study: The benefits—And costs—Of dropping flashcards. Memory, 16(2), 125–136.
Whitmer, D. E., Johnson, C. I., Marraffino, M. D., Pharmer, R. L., & Blalock, L. D. (2020). A Mastery Approach to Flashcard-Based Adaptive Training. In Adaptive Instructional Systems (pp. 555–568). Springer International Publishing.
链接至本文（已汉化）
声明
此内容发布由 Andy Matuschak 许可。未经允许，不得转载或修改。保留所有权利。
Thoughts Memo 汉化组译制
原文：A “skip” mechanism may help spaced repetition memory system sessions remain emotionally connected (andymatuschak.org)
参考
1. 在间隔重复记忆系统中，优化的关键是复习环节及其内容的情感联系 ./399811533.html2. 间隔重复可以降低对收件箱进行维护中破坏性操作风险 ./438631838.html