进入主题前，我先来简单解释「双师制课堂」的含义：双师制课堂意味着讲授与辅导的分离，也就是说，一位教师专门负责讲课，另一位教师只负责辅导。
双师制课堂的优点
双师制最大的优点在于：极大的扩大了优质教育资源的应用范围。例如，通过远程教学、视频教学，学生可以接触到最为优质的课堂，避免了一般课堂上的枯燥无聊。
疫情时代的应急网课教学经常被诟病的一点在于：学生和教师缺乏有效互动，也缺乏课堂反馈，导致学习效率极为低下。区别于这样的应急网课，双师制课堂中辅导教师可以脱离讲台而独立进行答疑、互动。同时，双师制课堂为学生提供了稳定的学习环境。
对于教师而言，双师制课堂解放了讲台对于教师的束缚。长期以来，由于缺乏有效的评定标准以及应对手段，「教师教学能力差」一直成为难以解决的难题。而双师制通过分离讲课与辅导职能，从根本上解决了这一问题。
更多教师投入到对学生的辅导中，而不必一遍遍重复已经讲了十几遍甚至几十遍的课程内容，这在一定程度上可以提高教师的工作积极性。另外，被解放出的教育生产力加入了对学生的辅导工作，可以在真正意义上实现「小班制」，从而向「个性化学习的」方向更近一步。
总结一下，双师制模式的课堂可以极大的提升学习资源的质量，而在辅导质量以及所提供环境方面也丝毫不落后。总体来说，双师制模式可以在很大程度上提高学习效率。
发展过程与现状
早在十几年前，我国的一些课外教育机构就已经发展出双师制课堂模式的雏形，此后一直作为一种非主流的课堂形式在体制外存在。人大附中在 2013 年曾做过一项课题，联系了教育资源缺乏的贫困地区学校，并向他们提供了人大附中的线上优质课程以替代线下课程，而贫困地区学校的教师只负责监督学生和答疑。课题的结果显示：双师模式下的教学成果明显优于普通课堂。这样的案例证明了双师制教学的合理性和有效性。在全面禁止课外辅导前，好未来、新东方等课外辅导机构仍然保持着双师课堂模式，即使收费不低，报名的学生仍然不少。这在另一方面说明了双师模式的有效性。
不过，目前的双师制课堂模式仍未在体制内得到大规模推广。就连「双师制」这个词语本身也鲜有人知。
未来的发展方向及其困境
比起传统课堂，双师制模式的巨大优点以及可行性是母庸置疑的。但目前而言，这样的教学模式仍存在一些局限。
双师制课堂质量的关键，在于能否为学生提供足够优秀的教学内容，以及是否有足够合格的辅导教师。通过互联网，我们可以将最好的教育资源进行共享，可问题在于我们到哪里去寻找，或是去创造更优质的课程内容。我个人相信，只要能聚集一定的资源，创造出有趣有料的教学内容并非难事。我们可以将这个过程市场化，也可以通过学生民主投票的方式来选择最优的教学内容。
要进行合格的辅导工作，不仅对教师的专业知识有所要求，更重要的是，教师需要有足够的同理心，或是对于教育心理学有足够的了解，需要做到真正意义上的以德育人，站在学生个体的角度进行针对性的帮助。考虑到我国社会目前的文明程度，这可以算作是一项挑战。不过我认为，开展一定程度的教学辅导监督，在教学内容相同的条件下进行对比，从而考察辅导工作的成效不仅是可行的，也有益于高质量辅导体系的构建。
我个人对于双师制课堂本身的发展还是十分乐观的。我认为，只要通过合理的方式，上述两个问题都能得到更好的解决。
真正的困难在于：当前的学校系统没有自我革新的动力。
「学校领导凭什么要这样做？」这是一个无法回答的问题。作为学习者，我们提倡教育进步的出发点是提升学习成效。问题在于，当前的教育体系是建立在官僚体制之下的，其带有的官僚主义缺陷可谓根深蒂固。腐朽的系统天生带有保守性和反动性，缺乏进步革新的动力。体制内任何真正意义上的改革都会触及既得利益者的蛋糕从而失去其应有的效果。
如果真的要寻求可行的出路，我们就必须面对这个根本性的问题：
是要祈祷，还是要斗争？
是要自上而下的教育改良，还是要自下而上的教育革命？