问题描述
抹杀了所有学生的创新能力，不限于中国学生。
在学校失去创造力
George Land 注意到，随着我们的成长，创造力从 98% 到 2%，下降了一个数量级。这通常被归因于衰老。这也可以归因于正常成长中的大脑概念化[1]。实际上，造成这种损失的主要因素是学校教育[2]。由于创造力是由学习内驱力[3]驱动的，因此，随着时间的推移强制学校教育[4]所造成的损害可以通过无约束的自由学习[5]逆转。见：学校抑制了学习内驱力[6]
自由学习[5]是预防学校教育损害创造力的最好方法
创造力学校教育的影响
学校教育完全破坏了绝大多数学生的自然创造力周期。很少有孩子是天生的早起者，热爱学校，热爱老师，有天赋，热爱胜利，幸运地上好学校，有良好的课程和很大程度的自由，他们的父母都是宽容和乐于助人的，他们可以按照自己的喜好管理自己的晚上的日程安排。在我的圈子里，这是非常罕见的，也许像 1:100 那样罕见。平均水平是暗淡的。孩子们已经没有自己学习的脑力了。他们最喜欢的低脑能量消遣，从电脑游戏[7]到音乐，再到和朋友闲逛，不一而足。许多孩子在足球场、溜冰场、街头锻炼或篮球场上度过了漫长的时光，才能从彻底的衰退中解脱出来。晚上主要用于网上冲浪、Facebook、YouTube、游戏和其他简单的认知活动。
破坏创造力周期的罪魁祸首是早晨的闹钟。闹钟可能来自慈爱的母亲温柔的推动，这也无济于事。夜间 REM 驱动的创造力受到伤害。早晨的创造力消失了。白天的学习和创造性思维是昏昏欲睡的。如果没有午睡的帮助，晚上的周期会很累，也没有灵感。对于那些很少在放学后午睡的人来说，一些好的晚上学习是可能的，但是创造性的部分是有限的，因为大部分晚上的学习来自于强制性的家庭作业。
对于一个典型的学龄儿童来说，学习内驱力被教学和家庭作业所取代，创造力很大程度上缺乏，睡眠也受到损害
12 自然创造力周期更多相关内容，欢迎关注我的收藏夹：
教育问题参考
1. 泛化与概念化（Generalization vs Conceptualization） ./264989664.html2. 《我永远不会送我的孩子去学校》 ./73383015.html
3. 学习内驱力 ./52990549.html
4. 强制学校教育 ./351869026.html
5. 自由学习 ./272543239.html
6. 学校对学习内驱力的影响 ./52990626.html
7. 电子游戏 ./479108151.html