创造力

定义

创造力是产生新想法的能力。术语创造力可以作为一种技能或一个过程来使用。创造力是一种能够有效地寻找创造性联想的技能。创造性地思考指的是将遥远的想法联系起来，产生新特性的过程。当我们说：「这个孩子有创造力」，我们的意思是她的大脑能够以快速、丰富或原创的方式产生新的价值。

机制

创造力作为一个过程是对记忆空间的系统性搜索，目的是寻找有用的联想。创造力有时也是自发的并会引起混乱，尽管我们正设法集中注意力于其他事情上，大脑却开始自动探索与记忆之间的联系。

大脑在获得任何形式的灵感后都会进入创造模式。灵感可以来自一段知识（新闻、阅读等）、感官刺激、回忆记忆等。在创造模式中，大脑中引起混乱的随机信号增加。这来自于搜索模式的激活，大脑在解决问题时寻找新的关联。要解决的问题可能是知识中一个微不足道的不协调，或者是由任何形式的混乱所激发的新想法，或者是在复杂问题的知识拼图中积极寻找缺失的一块。创造力最明显的组成部分是随机搜索。这种搜索需要在概念网络^[1]中采用不同的激活模式。单个概念大大增加了激活附近概念的概率，即使概念之间的链接很弱或没有。薄弱的链接是指低价值的链接，而不存在的链接可能有一种无声的突触形式。

在创造模式下，随机搜索概念网络^[1]，旨在寻找原子式的概念配对链接，为一个问题匹配到解决方案。如果一个新的概念链接形成了一个解决方案，大脑就会得到一个响亮的通知，我们称之为「啊哈时刻」。这是大脑创造新价值的时刻：新的泛化^[2]、新的结论、新的解决方案等等。这个时刻是非常有意义的，它为受奖励的个体进一步的创造性探索提供了动力。

在创造模式下，随机搜索概念网络^[1]，寻求可能揭示问题解决方案的概念关联。

创造力与专注

创造力和注意力处于无休止的竞争之中。注意力引导着推理演绎的思考，而创造力是发散性的，并且在大脑中激活许多不可预知的领域（或不同的知识领域）。详见：创造力周期^[3]

当孩子们被强迫做学校的例行任务时，他们会表现出极大的抗拒。越是健康的孩子，抗拒越大。孩子可能心不在焉，坐不住，寻找借口，固执，无聊，思绪飞散等等。这就是为什么抗拒型孩子容易被贴上「有问题」的标签。这就是高创造力经常被误诊为 ADHD 的原因（见：将创造力与 ADHD 混淆^[4]）。教师或家长会去寻找惩罚性或精神方面的治疗方法，但实际上已经有一个即时补救措施：让孩子学习她想学的东西。

在健康的个体中，自由学习^[5]为破坏性的创造力提供了一个即时的补救措施。

在学校失去创造力

George Land 注意到，随着我们的成长，创造力从 98% 到 2%，下降了一个数量级。这通常被归因于衰老。这也可以归因于正常成长中的大脑概念化^[2]。实际上，造成这种损失的主要因素是学校教育^[6]。由于创造力是由学习内驱力^[7]驱动的，因此，随着时间的推移强制学校教育^[8]所造成的损害可以通过无约束的自由学习^[5]逆转。见：学校抑制了学习内驱力^[9]

自由学习是预防学校教育损害创造力的最好方法

创造模式

在创造模式下启动的随机搜索很难研究。目前，我们可能只能假设它是如何在概念网络中实现的。它肯定会影响传播激活的方式。它也一定会能够采用薄弱或沉默的链接。从专注模式到创造模式的转换，相当于从对高稳定性连接的演绎性使用，到对整个可用链接（包括沉默链接）的随机使用的过渡。

这可能涉及到一些假设的机制：

• 神经：特定的信号被发送到整个大脑，以改变激活的传播方式（例如，默认模式网络可能参与这一过程）
  
• 模式：信号传递模式的变化似乎很有吸引力（例如，激活频率可以发挥这种作用）
  
• 神经激素：灵感的冲击对创造力有明确的神经激素影响，咖啡也是如此
  

很可能上述所有机制都参与其中，但在创造模式中，到达概念网络中最偏远的区域是很重要的，因此模式假说非常有吸引力。神经激素的调节可能过于迟钝，除非它也能在模式的层面上分散地运作。神经的调节将需要复杂的连接。然而，它的作用可能会在连接大脑皮层的偏远角落时显示出来，就像我们在海马体的运作中可以观察到的那样。

在「坐不住是好事」中，我对坐不住的起因作了假设。如果那里提出的机制是正确的，那么创造力的神经机制将不是特定的和精确的，它可以溢出到外在的网络中，如运动控制系统。

创造力与专业知识

创造力往往会随着专业知识的增加而下降。这是因为快速思维摒弃了对创造性慢速思维的需求。然而，对这种下降的简单补救措施是多样化的学习（例如，渐进阅读^[10]或神经创造力）。新的学习、学习内驱力和创造力之间存在着密切的联系。为了保持高度的创造力，专家必须采用终身学习。详见：创造性解决问题的知识。

创造性产出的价值

一些作者将「高价值的产出」这一条件附加到创造力的定义中，这条要求意味着存在外部的价值评估者。然而，本网站使用的定义完全基于大脑运作的神经和神经激素模式。创作过程不需要产生高价值的产出。同样地，它也可能想出不相关的联想。

进一步阅读

Guru 上解释创造力的最重要的文章有：

• 自然创造力周期^[3]：解释了注意力、创造力、非快速眼动睡眠和快速眼动睡眠的关联。这些关联负责创造性地产生新的高质量的知识
  
• 如何解决任何问题？^[11]：解释了运用创造力解决问题的过程。
  
• 创造性问题解决中的知识：解释了新知识在保持高创造力中的作用
  

本术语表条目用于解释《我永远不会送我的孩子去学校^[6]》(2017) 作者：Piotr Wozniak

图：创造性地解决问题需要（1）具有高度稳定性^[12]的庞大专业知识，以及（2）具有高度可提取性^[13]的丰富新知识。庞大的稳定知识使解决算法问题变得容易。在快速思维的帮助下，这些问题可以在低能量消耗下解决。需要「跳出框框思考」的问题依赖于创造力，也就是将遥远的想法联系起来。创造力和学习内驱力^[7]由「孤立的知识」提供动力，即可以轻易通过遗忘^[14]被模块化或泛化^[2]的新鲜知识。这种可塑性是学习新知识和创造性解决问题良好的匹配模式。

Thoughts Memo 汉化组译制
原文：Creativity - supermemo.guru

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