问题描述
教育资源其实不稀缺，稀缺的是排名这种资源。
什么是教育资源？好教材、好课程、好老师等等，都可以纳入教育资源。教材现在网上一搜一大把，花时间挑一挑，总能挑到好的，课程在 B 站也能看到很多，优质课程更是名声在外，不愁找不到。好老师呢？现在大语言模型已经可以取代不少中低层次的老师了，而且价格还非常低，又能 24 小时在线。可以说，教育资源并没有那么稀缺。
但是排名永远是稀缺的。一个升学率超高的私立学校，一年就招几千个学生。985 学校，就招全省前 1% 不到的学生。一份网课可以给上万个学生看，但排名不可能上万个学生并列第一。鸡娃就是为了排名，就是为了提升一分干掉千人。只有把别人踩在脚下，做了人上人，鸡娃才算是成功了。
当然，如果竞争排名资源能够真正提高竞争者的生产力，让优胜者获得更好的资源创造更大的价值并造福所有人，那这件事也没什么不好。但问题是，许多家长的鸡娃过程是极度摧残孩子的。不论是生理上的，比如近视、脊椎侧弯、缺乏锻炼，还是心理上的，比如厌学、抑郁、焦虑、自杀倾向。然后，这些孩子得到了什么？一堆只能用于考试，而非生产的「知识」。或者把它们称为死记硬背下来的应试技巧更合适。然后拿到了排名，进入了大学，却不再想要学习，或依然只为了考试学习。这些人本来可以提高的生产力，就这么白白浪费了。不仅如此，他们还在分配时拿走了更多的份额。
这就是我的签名「文凭溢价=80%信号传递+20%人力资本」想要传达的意思。鸡娃主要是为了让孩子发出更强烈的信号，从而在分配资源时排在更前面，而非让他们拥有更多的人力资本，创造更多价值。极大丰富的在线教育可以低成本提高人力资本，但无法发出分配资源时所需要的信号。没有足够的信号，哪怕拥有更多的人力资本，却也只能背负污名，在分配时拿到更少的资源。