问题描述
在短视频平台上，“摆烂儿子陪躺平老爹体验外卖员30天”的系列视频火了。浙江义乌，一位父亲因为儿子一句“我以后去送外卖”，真的带他在三伏天里跑起了外卖，100元启动资金，儿子全权负责，父亲只负责骑车载人。跑了近20天下来，预想中的吃苦教育没让孩子爱上学习，却意外修复了僵持多年的父子关系。
小孩：哎哟我去，这送外卖好像比上学爽得多啊？！
恭喜这位小朋友发现了一个惊天大秘密！
上学与其说是花钱受教育，不如说是花钱蹲监狱。
上学上学，你上的真是学吗？学校本质上就是个大型托育所+服从训练营+基础知识速成班，根本就不是为了培养真正的学者的——真正的学者不是学校训练出来的，而是恰好没被学校毁掉的幸运儿。
这可不是我瞎说的，下面是引经据典环节。
鲍尔斯（Samuel Bowles）和金蒂斯（Herbert Gintis）的「对应原理」（correspondence principle）认为，美国的学校之所以存在，是为了培养资本所需的劳动力。
他们的核心观点大致是：
- 学校不是中立的。现代学校教的不只是知识和技能，更关键的是让未来劳动者适应等级化、受控制的工作关系。
- 学校结构对应工厂/公司的结构。学生在学校里经历的规则——按时上课、服从权威、为了分数和文凭努力、接受外部评价——和未来在职场上的经历高度相似。这种「对应关系」让劳动者从小就习惯被安排、被管理。
- 课程有「隐藏课程」（hidden curriculum）。比显性知识更重要的，是那些潜移默化灌输的态度：守时、听话、敬业、接受等级秩序、用报酬/分数来衡量努力。
- 不同阶层的人接受不同学校教育。美国底层工人的学校更强调纪律、服从、死记硬背；美国上层精英学校则更强调自主性、批判思维和领导力。这样培养出来的劳动力，正好分别填充不同层级的工作岗位。
- 教育还起「筛选和合法化」的作用。学校通过证书、文凭、考试等方式，告诉社会「谁有资格去哪个岗位」——这种过程被看作公平的个人竞争，但实际是在再生产既有的阶级结构。
所以更准确地说，在 BG 理论里，学校不是为了「培养完整的人」或「实现个人潜能」，而是为了：
生产出适合XX主义生产关系的、听话且分层的劳动力，并让这种不平等显得公平合理。
至于学校能不能培养出学者，我继续引经据典：
马克·吐温
- 我从未让学校教育妨碍我的学习。
- 肥皂（译者注：文明化的代表）和教育不像大屠杀那样突如其来，但从长远来说，它们更致命。
- 我们在学校学不到什么，教育就是什么。
阿尔伯特·爱因斯坦
- 现代教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外，主要需要自由；要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误。
- 为了考试，我们把知识强塞到脑子里，也不管喜欢不喜欢。这样做的恶果是，期末考完，一整年里谈到科学我就犯恶心。
奥斯卡·王尔德
- 现代教育的整个理论一无可取。还好，在英国，教育根本不会产生任何影响。如果它产生了影响，那将对上层阶级构成严重的危险，并可能导致暴力事件。
- 教育是一件可敬的事，但要时刻牢记，没有什么值得知道的事是教得会的。
- 那些没学习能力的人都去当老师了。
温斯顿·丘吉尔
- 我对学校深恶痛绝。那不是人过的日子，整天焦虑。每到期末，我就掰着手指头过日子，盼着放假回家。
- 我一直喜欢学习，但不喜欢上课。
乔治·萧伯纳
- 在这个世界上，对无辜的人来说，没有什么比学校更可怕了。
- 我们所谓的教育和文化，大多数时候只不过是用阅读代替经验，用文学代替生活，用过时的虚构代替当代的现实。
伯特兰·罗素
- 人生而无知，却不愚蠢；乃是教育令人愚蠢。
- 教育是智力发展和自由之思的死对头。
斯大林（emmm，强制学校教育支持者）
- 教育是把武器，谁把它牢牢掌握在自己手中，教育就为谁服务。
……
……
人可以从书本里学习，但也可以在劳动/体育中学习，二者其实缺一不可。其实网上很多人的「幼稚病」就是上学上多了导致的，一离开象牙塔立马就治好了。
我的建议是：让小孩少上点学，多上点班吧！当然了，一定要把握好尺度，设置好监督，绝对不能让人累死，也不能让小孩做任何对身体可能产生危害的工作。
要渐进地让未成年人融入生产，而不是把他们关在学校里两耳不闻窗外事，一关就是十几二十年，然后一毕业通通倒进就业市场。
至于学生参与生产要不要给钱的问题——当然要给钱了！而且一分都不能少。建议先在医学生身上落实，别总是把学生当成免费劳动力。搞好产学研的前提是：有合理报酬、有时间保障、有安全条件、有劳动权益保护。
上面所说的只是个引子。真正值得讨论的问题有更多：
- 能不能减少标准化的死记硬背，更多开展项目式学习、动手实践？
- 能不能保证睡眠、休息、玩耍和体育活动？
- 能不能给学生更多自由选择的时间、空间和试错机会？
- 能不能打破“一考定终身”，让多元才能被看见？
- 能不能让职业教育与普通教育平起平坐，而不是把一部分人抛弃出去？
- 能不能尊重学生的劳动价值，而不是把他们当作免费工具？
以及最根本的：
- 学生是不是人？未成年人是不是人？是人的话，为什么他们没有人权？
关注 Thoughts Memo，不关注也没关系，反正教育问题我永远百分比参团。
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