问题描述
摘要
- 更早达到高峰的儿童，其发展可能更早停滞。
- 早期发展可以比作雕刻鲜活的树木，过早雕刻的话，最终木料可能会不足。
- 早期加速可能是压力[1]对大脑结构产生的结晶作用的结果。
- 所有形式的强迫学习[2]在大脑快速成长的时期特别有害。
- 早熟儿童同样可以成为天才，早期的基准不意味着孩子未来如此
以下内容摘自：
叶峻峣：早熟悖论早熟悖论
漫长的发展期
早熟悖论认为，更早达到高峰的儿童，其发展可能更早停滞。在生物世界中，人类大脑发育成熟所需的时间是最长的。在健康的个体中，大脑成长的时间越长，最终结果就越好。
这种悖论导致了一种有害的错觉，即我们可以加速儿童的发展，从而为其长期前景提供帮助。由于发育迟缓也可能是神经生理问题的结果，这种错觉变得更加明显。
较晚的皮层高峰
在健康的大脑成长过程中，我们可能会看到延长的关键期，延长的神经发生，延长的白质成熟期，延长的儿童失忆症[3]，语言的延迟，计算的延迟，阅读的延迟，写作的延迟，音乐能力的延迟，皮质厚度峰值的大幅延迟（也许甚至超过12岁），等等。所有这些指标可能被错误地用作担心的理由。皮层轨迹缓慢与多动症诊断相关。
就皮层发育而言，我们可能希望尽可能多地建立健康的神经元，以便日后深入刻画（通过各种回归性事件，如神经元的修剪和凋亡，以及髓鞘化、稳定化等巩固过程）。其次，对语义学习[4]的专门关注可能决定了大脑结构，因为不干扰概念化[5]过程（见：白质发育的双重过程模型）。
皮质生长、神经发生、髓鞘化、稳定化、突触修剪、轴突修剪和凋亡的过程可以用木雕的比喻来解释：
比喻。为什么使用比喻？
早期发展可以比作雕刻鲜活的树木。最佳策略是任由树木生长，待其积累足够木料，再深入凿刻。过早雕刻的话，最终木料可能会不足。过早学术指导的话，最终得到的木制品可能又小又平淡。真正的杰作需要耐心和几十年无拘无束的自由学习[6]
争取早期成就可能会损害智力
强迫性加速
所有依赖压力的加速，都会导致大脑功能过早结晶。一个例子就是母子分离，这种分离会产生强大的慢性压力[7]，由此会导致早熟，这种现象引发了日托对小孩子有益[8]的迷思。
所有形式的强迫学习[2]在大脑快速成长的时期特别有害。强迫学习可能是试图使所有儿童达到不恰当基准的结果。例如，有据可查的学龄前女孩发育较早可能会导致对男孩施加更大的压力，使其在表现上达到要求。这反过来可能会导致更多的行为问题，甚至需要药物干预。
发展诊断处方
很容易判断发育迟缓是神经病变的结果，还是大脑健康成长的标志。在健康发展中，早期的认知指标可能显示出个人技能的突然指数式爆发。在音乐能力等方面落后于同龄人的孩子，可能会突然突飞猛进（例如，在短短几个月内从两年的延迟中恢复过来）。另一个标志是孩子在某项技能（例如在词汇量方面）的段位上逐渐进步。这种超越同龄人的进步模式可能显示在各种技能中都有体现，往往以十年周期。
与早熟悖论相对应的例子是性早熟。如果与青春期有关的荷尔蒙变化比平均水平提前，我们可能会看到早期儿童快速生长。最终由于骨骺线过早闭合，身高拔群的孩子长大后可能成为矮小的成年人。
天才的公式
圣经中的「早熟，早烂」不是失去天赋的处方。多加珍惜与庇护，早熟儿童同样可以成为天才。史上最有成就的人物中，同样有许多早熟的人。我们只需要记住，早期的基准不意味着孩子未来如此。健康孩子最不需要的就是「干预」。自然发展既不需要加速，也不需要矫正。
本术语表条目用于解释《我永远不会送我的孩子去学校[9]》(2017) 作者：Piotr Wozniak[10]
进一步阅读
图片
图：早熟悖论解释了为什么早期加速也可能导致早期停滞。缓慢而丰富的大脑发育将延长一系列神经发生的不良副作用，如童年失忆症[3]。这可能会导致一种错觉，即早期学术训练会改善长期发展前景。实际上，早期加速可能是压力[1]对大脑结构产生的结晶作用的结果。晚开窍的孩子可能大脑发育得更好。帮助大脑健康发展的最好方法是自由和进入丰富的环境。
图：语言发育迟缓常常刺激父母或教育工作者寻求语言发育治疗。然而，看似残疾的孩子进行自我纠正的例子并不罕见。落后的孩子可能会像本例中那样，拥有远远超过同龄人的成长速度。类似的衡量标准可以用来安抚父母，以防止轻率地推动治疗。不均衡或缓慢的发展是早熟悖论的基础。
更多相关内容，欢迎关注我的收藏夹：
教育问题参考
1. 抗压力韧性 ./73207325.html2. 学习中的强迫 ./351872034.html
3. 童年失忆症 ./72792752.html
4. 语义学习 ./266922623.html
5. 泛化与概念化（Generalization vs Conceptualization） ./264989664.html
6. 自由学习 ./272543239.html
7. 慢性压力 ./426177682.html
8. 幼儿园的苦难 ./73366114.html
9. 《我永远不会送我的孩子去学校》 ./73383015.html
10. 彼得 · 沃兹尼亚克 ./303204832.html
11. 早期教学可能会损害长期成长 ./385629349.html
12. 婴儿管理 ./72498488.html
13. 无语义课程 ./353614809.html