导弹比喻

原文：Missile metaphor

学校对智力^[1]的影响可以用智能导弹比喻来说明。这个比喻解释了适应性如何可能导致不适应性：

想象一下，一枚适应性极强的低空巡航导弹可以学会穿越地形障碍物寻找目标。就像人类的大脑适应环境一样，导弹也适应困难地形的导航。随着每一小时的飞行，导弹在处理不可预测的情况方面将变得越来越有效。然而，如果我们试图手动控制导弹，就像在学校里发生的那样，这种适应可能会导致控制不力。让我们想象一下导弹飞入一条又长又暗的隧道。很快，导弹就会掌握保持在航线上的艺术。在隧道里，没有复杂的控制，也不需要先进的导航。在隧道里呆了很多年后，当我们把导弹放回复杂地形的自由区域时，它很可能会坠毁，因为它将因多年的废弃而失去导航能力。在学校，我们确实学到了一些知识，这些知识可能会在恢复过程中帮助学习内驱力^[2]。然而，这种知识相当于带上一大堆导航手册。离开隧道后，导弹需要导航。阅读手册的理解可能为时已晚。智能导航需要流畅地做出选择。这种流利程度并不直接来自课本知识，需要数小时或数年的练习。

另见动物学习领域的一个类似例子：论老鼠比受过学校教育的人更优越^[3]。

在校学习的知识连贯性^[4]差、稳定性低、适用性差。从大脑的角度来看，它背负着低估值的负担。这就是为什么这种类型的知识容易通过干扰^[5]而被迅速遗忘的原因。最重要的是，低抽象性和低适用性的知识不会对提高智力有太大的帮助。

通过隧道的飞行可以比作向导弹提供相互矛盾的数据。学习内驱力说「学化学」，而老师说「学物理」。这就好像你的妻子不停地告诉你「我爱你」、「我恨你」、「我爱你」等等。在某个时候，妻子的信号会被忽略，认为是毫无意义的（大脑会调整它）。这样，大脑开始忽略来自学习内驱力系统的信息。它变得受到成绩和赞誉的驱动，或者可能是惩罚。在最坏的情况下，无助的大脑只专注于在学校多活一天。学校的虚假激励相当于一份嘈杂的指导输入数据。

如果导弹接收到随机数据，或接收到带有严重噪声的信号，其控制系统将很快学会忽略这些噪声。这就好像导弹在隧道中飞行，没有任何有趣的输入。导弹失去了它的情报。当它存在于隧道中时，它在风和重力的摆布下飞行。

矛盾的是，在学校里，我们通过丧失适应性来适应可控。

学校通过加速概念化^[6]来伤害适应性(例如，由于压力的影响)。这种适应朝着大脑成为知识的被动容器的方向发展。成年后学习内驱力的恢复是困难的，因为概念化过程是收敛的，而且由于记忆稳定性的平均增加，很难立即逆转(参见：不可逆转的适应不良)。

当毕业生回到生活中，如果没有学校的指导，他们很容易迷失方向。他们已经失去了智力的关键成分。学校的适应性是用来培养被动性的。

在学校接受了 20 年的指导后，学生可能会发现自己很难走出校门并走进现实世界

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