为什么部分家长大胆到让孩子不完成义务教育，而是透过别的教育来学习？

问题描述

部分家长选择让孩子不完成义务教育而接受非学校教育，主要有以下几个原因:

对传统学校教育的不满：

学校规则僵化，课堂教学方式过于专制
学校浪费孩子时间，学习效果不佳，孩子感到无聊，失去学习兴趣
孩子在学校不快乐，焦虑或遭受欺凌

观察到孩子在非学校环境中学习效果更好：

孩子保持好奇心和学习积极性
能根据自己的兴趣和节奏学习，效率更高
学到的知识更有意义，能在生活中应用

相信孩子有自主学习的能力：

孩子天生就知道如何学习
给予自由和信任，孩子会自然而然地学习
孩子对感兴趣的事物会主动深入学习

希望培养孩子的创造力和独立思考能力：

不受固定课程限制，可以自由探索兴趣
培养解决问题的能力，而不是被动接受知识
保持孩子的独特性，不被同化

追求更好的家庭关系：

有更多时间陪伴孩子，增进感情
避免因学校作业等产生的矛盾
建立基于爱和信任的关系，而非权威和控制

受到一些教育理念的影响：

John Holt 等作家倡导的自主教育理念
亲密育儿、自然育儿等理念的延续

父母自身不愉快的学校经历：

认为学校教育浪费时间，对未来没有帮助
希望孩子避免自己经历过的负面体验

虽然选择非学校教育面临社会压力和其他挑战，但这些家长相信这种教育方式能让孩子更快乐、更有创造力，并保持对学习的热爱。他们认为这比完成义务教育更有益于孩子的长期发展。

非学校教育的益处：一项大规模调查的报告（上）

对于非学校教育者而言，不上学带来了哪些益处？

2011 年 9 月，也就是五个月前，我发表了一篇文章（点击这里查看），介绍了非学校教育运动，并邀请非学校教育家庭参加我们组织的问卷调查。这份问卷——在 Pat Farenga 的 Learning Without School 网站和 Jan Hunt 的 Natural Child Project 项目网站上进行投放——目的是了解非学校教育家庭的一些基本信息，比如孩子的年龄和性别，父母的工作情况，每个孩子接受传统学校教育、在家上学以及非学校教育的经历等。同时，我们还请受访者描述他们在家如何进行非学校教育，是什么让他们选择走上非学校教育这条道路，以及在他们眼中，非学校教育对他们家庭中造成的最大挑战，以及带来的最大益处是什么。我与同事 Gina Riley（亨特学院特殊教育部的兼职教授）共同分析这些数据，并准备在一个教育期刊上发表报告。

在这个博客的一系列报告中，我打算以更为随性的方式来分享调查结果。在这篇开篇报告中，我会首先向大家呈现一些关于参与调查的家庭的基本情况，然后我们会深入到他们对非学校教育的理解，和他们认为非学校教育带来的益处上。在接下来的报告中，我会专注于他们选择非学校教育的经历，以及非学校教育带来的最大挑战。我在这里可以做一件更正式的学术论文中做不了的事，就是引用大量问卷中的原话。许多回答者都很擅长写作，他们用文字淋漓尽致地展现了对非学校教育的热情。

谁参与了这次调查？

总共有 254 个家庭参与了这次的调查。然而，对于其中 23 个家庭来说，最年长的孩子还没有到我们设定的入学年龄（我们设为 5 岁），因此我们决定不将这些家庭纳入主要分析的范围。这样，我们的样本就变成了 231 个非学校教育家庭。其中，186 个家庭来自美国，19 个家庭来自加拿大，其余 26 个家庭来自其他各国，主要是欧洲国家。来自美国的调查参与者分布在 34 个不同的州，加利福尼亚的最多（23 个），其次是纽约（14 个）和俄勒冈（10 个）。

在这 231 个家庭中，48 个家庭只有一个孩子，104 个家庭有两个孩子，51 个家庭有三个孩子，其余的家庭有四个或者更多孩子。在大部分家庭中（220 个），填写调查问卷的是妈妈；在九个家庭中，填写问卷的是爸爸；在两个家庭中，填写问卷的是一个已经成年的非学校教育的孩子。从我们收到的问卷来看，大部分（209 个）家庭都是双亲家庭，父母（或者一个亲生父母和一个继父母）都住在家里。有 21 个家庭是单亲妈妈填写的，还有一个家庭是单亲爸爸填写的。

关于职业，大约一半妈妈自认为是全职家庭主妇（往往有兼职工作），其余的职业类型比较均衡，有的从事专业工作，有的自主创业，还有一部分是其他类型的工作。大部分爸爸都是全职工作，他们的职业类型也分布相对均匀，有专业工作者、自主创业者和其他工作。

应该强调的是，本次调查并不是从所有非学校教育者随机采样的。相反，这些回答者都是通过某种方式找到这个调查表，并花时间填写调查，并通过电子邮件发送给我的。可以预料的是，这些人是最热衷于非学校教育的一群人，他们最愿意分享他们的经历。我在这里所做的一般性观点，只针对这个回答者群体，不一定适用于所有非学校教育者。

调查参与者如何定义非学校教育？

在我早些时候发布的关于这项调查的文章中，我将「非学校教育」定义为简单的「不去学校」。我进一步解释说：「非学校教育的家庭不会送孩子去学校，也不会在家里模仿学校的教学方式。更具体来说，他们不为孩子设定课程方案，不要求孩子完成特定的作业，也不会通过考试来评估孩子的学习进度。反之，他们给予孩子自由，让他们追求自己的兴趣，用自己的方式学习实现兴趣所需的知识。同时，他们还以各种方式为孩子的学习提供环境背景和支持。生活和学习并非发生在真空中，它们都存在于特定的文化环境中，非学校教育的父母们帮助孩子接触和理解这样的环境。」

在调查中，我们设置了一个问题：「请简述一下你们家如何理解非学校教育。作为父母，你们承担着教育孩子的哪些责任？[我现在只想了解一些大概的情况。我可能会在后续的调查中询问更多细节。]」

所有的回答者都在强调：孩子应当掌握自己的教育权，教育与生活密不可分。尽管如此，他们对父母角色的描述方式却各不相同。我们将这些回答有些随意地分成了三类——简单地称它们为类别 1、2、3——这主要看他们如何描述父母在引导或激发孩子学习上的主动参与程度。我需要特别强调，这些类别和父母在孩子生活中的参与程度无关，仅仅和他们在孩子教育中的主动参与程度有关。[参见尾注 1]

根据我们的分类，有 100 个回答（占 43%）被归入了第一类。这些回答最大程度地强调了孩子的角色，并没有提及父母会专门为了孩子的教育进行哪些活动，除了对孩子的需求和指引作出响应。比如，一位回答者这样写道：「对我们来说，非学校教育就等于在学习和生活中享有自由。我们摒弃了对学校的既定观念和规定，相信孩子能自主地走好自己的教育路。他们想体验的一切都有它的价值。我们相信他们。」另一位则写道：「对我们来说，非学校教育就是没有课程、没有计划、没有时间表，也没有设定目标。完全由孩子决定他们想学什么、怎么学，以及什么时候学。」

根据我们的分类，有 96 个回答（占 42%）可归入第二类。这些回答跟第一类回答的差别在于回答中出现了父母刻意引导或激励孩子的教育。举个例子，有一个第二类回答是：「对我们来说，非学校教育是为孩子创造资源丰富的环境，让他们能够自然学习，充分发展热爱。我们希望我们的生活中充满联系——彼此之间的联系、我们的兴趣和热情的联系，以及我们快乐生活的联系……作为家长，我是孩子的伙伴和引导者，我的经验更丰富，能帮他们获得一些材料，接触一些人，这是他们难以获得的。我会找一些我觉得他们会感兴趣的事情，地点，人物，并向他们介绍，但我并不会强迫他们，而如果他们不感兴趣，我也不会感到被拒绝或沮丧……」

最后，有 35 个回答（占 15%）被归入第三类。在某种程度上，这些回答可能被看做是介于非学校教育和所谓的「轻松在家上学」的中间体。这些父母似乎为孩子规划了一些比较具体的教育目标，并且有意识地为实现这些目标付出努力。比如，一位属于这类的回答者写道：「我们认为，大部分时候，我们应该鼓励女儿探索她感兴趣的主题，作为父母，我们有责任为她提供学习的机会……我通常会要求她每天都去学习新的东西，或者去做新的事情，或者是有教育意义的事情（我也会解释给她听，为什么每天都学习新东西是一件多酷的事情！）。」

对于这些家庭来说，非学校教育的益处是什么？

最后一个问题是关于益处的：「对于你们家来说，非学校教育的最大益处是什么？」。对于这个问题的回答是最长而且最通畅的。最常提到的益处主要有以下几类：

对孩子有学习的益处。大约有 132 个受访者（占总数的 57%）提到了这个方面的益处。他们说，相比在学校或在家上学环境，在非学校教育环境中，他们的孩子学得更多，更高效，更主动，学习的材料更有意义。很多人说，由于他们的孩子可以对自己的学习做主，他们的好奇心和积极性没有受到损害。
对孩子有情感和社交的益处。大约有 116 个受访者（占总数的 50%）提到了这个方面的益处。他们说，相比在学校或在家上学环境下，他们的孩子要更开心，压力更小，更有自信，更友好，更善于社交。很多人提到社交的益处；他们的孩子可以和社区里各个年龄段的人交流，而不仅仅是和他们同年龄的孩子，这是他们在学校是无法做到的。
家庭亲密度。大约有 131 个受访者（占总数的 57%）提到了这个方面的益处。他们写道，由于非学校教育，他们可以有更多的时间作为一家人聚在一起，一起做他们想做的事，没有因为作业或学校问题产生的矛盾，使得家庭关系更和谐。
家庭从学校时间表中解放出来。大约有 84 个受访者（占总数的 36%）提到了这个方面的益处。他们说，摆脱学校时间表的束缚让他们的孩子和全家人都可以按照自己的节奏来生活，可以进行其他情况下无法进行的旅行。有些人还提到，由于日程安排的自由，他们的孩子可以找到工作或参与社区项目，这在他们必须在白天上学的情况下是不可能的。

在文章剩余部分，我将从问卷回复中摘录 33 段话，来说明非学校教育的益处。我无论如何转述，都没办法更好传达出这些非学校教育的观点和热情。考虑到很多读者可能不会把所有的引述都读完，我想在此（而非文章末尾）说一下，我欢迎你们的评论和问题。你有没有任何非学校教育的经验？你觉得非学校教育有可能适合你的家庭吗？如果你要对非学校教育的家庭做调查，你想问什么问题？这个博客是一个讨论平台，无论是我还是其他读者，都非常重视你的观点和见解。我一贯更倾向于你在这里发表你的评论和问题，而不是私下通过邮件和我交流。因为在这里发表，你不仅是在和我分享，也在和其他读者分享。我会阅读所有评论，并尽力回答所有严肃的问题。当然，如果你有些话真的只适合你和我之间交流，那就给我发电子邮件。现在，让我们继续读下去……

关于非学校教育益处的引言摘录

每一条引言都出自不同的调查问卷。

「唉呀，我能列出的益处能写上一大串呢！我们能有更多的共处时间，争吵少了，看着女儿沉醉在她主动追求的事情中，她得到了充足的睡眠，不再感染在学校里易得的病毒。我们可以一起探索博物馆和社区的其他资源，每天都可以作为一家人进行交谈，早晨不再匆忙，没有家庭作业，没有必须参加的学校活动，没有烦人的学校社交环境，午餐不必打包，每天不用填表和回信，没有筹款活动。看到我们的女儿对自己是谁以及她正在做的事感到满意，我们不再因为考试/分数/老师的意见而担忧，把原本用于学费或教材的钱花在她真正想学的东西上。但最大、最主要的益处，还是我们的家庭关系。现在我们真的有时间相互陪伴，比起以前，这真的有天壤之别！学校不仅仅让[我们的孩子]忙个不停，它更是让整个家庭感到压力重重。」
「我看到的孩子们充满了快乐，对学习充满了热爱，他们富有创造力，能够自我驱动，热情洋溢，充满活力，富有思考力，善于提问，富有好奇心。兄弟姐妹间的关系也非常和睦。我们全家的感情十分紧密，共度的时光也非常多。我们有能力去体验和探索这个世界。」
「哇塞，益处太多了……终生的好奇心，家庭的亲密，我的孩子们走进学术和职业生涯时的非凡成就，还有在这个不断地告诉我们『我们的价值只取决于我们的外貌或我们所拥有的物质财富』的世界里，坚持做自己带来的那种力量。每个周末，当我的大学生孩子回家，我的生物学家女儿下班回家的时候，我都能看到这一切。他们在晚餐后坐在餐桌旁，讨论他们自己的，也许有点小众，但却无比投入的兴趣，他们开怀大笑，充满亲昵。然后，他们虽然已经长大成人，但仍会合力去完成一个项目，这样的合作已经成为他们多年来的纽带。时间悠然，他们最终会在阳台上聚集，虽然依依不舍，却依旧在谈笑风生中制定着新的计划，享受着欢声笑语。我无法想象有什么能比这更丰富的财富了。」
「我们更喜欢把家庭放在生活中心，而不是过着一切以学校为中心的生活，这就是我们选择非学校教育的最大收获。家里的夜猫子可以任性晚起，早起的百灵鸟也可以尽情欢唱。我们不用被学校的作息时间牵着鼻子走，我们的孩子可以随时随地学习，不用被规定在每 50 分钟里只学一门课。我们非常庆幸，能在这样一个可以自由享受非学校教育的时代和环境里生活。」
「另一个大益处就是，我的孩子们对学习和生活充满了热情，这份热情从来没有被传统学校扼杀过。所以我们没有经历过其他父母那样，为了睡觉时间和作业而进行的那种权力争斗。因为理想中的亲子关系，应该不受权力影响。我可以真心说，我们避免了那些不愉快，我们愿意作为一家人待在一起，不是因为被迫，而是出于享受和相爱。还有什么能比这更好呢？」
「看孩子们自然地学习，按照自己的节奏，而不是强制他们。看他们因为没有被期待去迎合和跟从，而保有丰富的创造力和想象力。看他们投身于我都无法想象的主题，并产生深深的兴趣。」
「当我和那些孩子在校的朋友们待在一起时，我被他们的生活是如何围绕着学校转的所震惊。为了准时上学而让孩子早点睡，准备午餐，为了完成作业而早点回家，为了第二天的学习整理所有的物品。围绕着这些事情产生的争吵和压力实在是太让人头疼了。仅仅因为我们没有严格遵循日程表，也不用时刻催促大家跟上，整个人生都大不一样了！」
「孩子们能深度钻研他们热衷的话题，把自己的时间都投入到感兴趣的事物上……他们有机会参与到生活中，学会实实在在的生活技巧，和各年龄层次的人交往。他们不用浪费时间在无尽的复习、枯燥的作业上，或是被迫做超出或低于他们实力的事情，或者被那些他们不熟悉的成年人牵着鼻子走。他们能按照自己的想法去做事，了解自己，去塑造真正的自我。」
「整个世界，以及世界上所有美好的机遇，都是我的孩子们的乐园。我和我丈夫深信，如果我们的孩子们现在就拥有探索和追求自己兴趣的自由和机会，当他们长大需要工作的时候，他们就更有可能确切地知道他们想做什么，他们会觉得自己的职业和成年生活都充满意义和乐趣。」
「看着我们的女儿放松自我，享受生活，这让我们无比欣慰，尤其是在经历了过去几年繁重的学校生活之后。从学校及其束缚中解脱出来，自由地生活，这对我们所有人来说，都是一种解放。」
「看着我家孩子如鱼得水般地学习。我见证了我的五岁女儿自己教自己读书写字。这真是太神奇了，就像她是一位电码译员一样。」
「最大的收获就是看到我们的女儿们的创造力如泉涌般涌出，她们面对问题时能独立思考，她们的聪明才智，以及她们对于询问问题、了解世界的真诚热望。此外，看着她们认识到犯错误是成长和学习的重要一步，这使她们看待错误的态度更加积极，更愿意尝试新的事物，这一点也很重要。」
「信任！这条非学校教育的道路让我学会了信任自己的直觉，同时也信任我的孩子们能分辨出什么对他们最好。没有任何人的生活是完美无瑕的，但错误就像一面镜子，让我们看清我们如何走错，并指引我们如何根据现有的知识来做决定。」
「益处多得数不过来：最重要的是，学习变得像呼吸一样自然而必要，而不是只在某时某地完成的活动。此外，我们还可以享受充足的陪伴时间，深入了解彼此。我们可以随时出行，这在女儿们开始参加击剑比赛时尤其有用——我们无需担心因为上学放学的问题）。女儿们自己掌控着学习的过程，即使偶尔会有疑虑，但到成年时，她们都已经知道如何去探索她们感兴趣的事情，因为她们过去一直在这样做。女儿们始终保持着好奇心，并且可以尽情发挥。她们不受学校教科书的束缚，可以自由地阅读我们认为是『真正』的书籍。女儿们自己学会了如何合理安排和优化时间和精力去完成事情。我们不仅可以自由学习，而且还可以找出最适合我们的学习方式，这可能会随着时间的推移和学科的改变而改变。我们无需请求才能去洗手间，如果想要的话，我们可以一边吃东西一边阅读。」
「他依然保持着三四岁时的那份好奇心。他认为生活充满了趣味，他有信心去做他想做的任何事。」
「对我们的孩子和我来说，压力大大减轻了……我们可以按照我们自然的节奏去睡觉吃饭……孩子们可以按照他们自己的节奏去学习，以最适合他们的方式，学习他们选择的知识和技能，因此他们开始热爱学习！」
「自由！[我的孩子们]能够自由地生活，独立地成长。他们有机会去发掘自我，找出自己的乐趣与兴趣所在；他们有时间去学习和尝试很多有趣事情，而这些事情是在学校上学的孩子没时间做的；他们免受了学校里的霸凌和老师的欺压；他们有一群在家自学的朋友，这些朋友都很友善，乐观积极，有趣且善于探究。」
「[我儿子]压力减轻了，他变得快乐，这是最大的收获。我意识到，一味地让他继续上学，只会抑制他的创造力和热情。他想工作赚钱，现在他有了自由去以有价值的方式参与到社会中，而不是整天都被困在教室里。」
「我把我的儿子救了回来。学校想给他贴上一些他并没有的『标签』……他其实就是个极富创造力而且极其敏感的孩子，他的存在就是无价之宝。他很擅长与人交往，无论走到哪都能交到朋友。他现在还和学校的朋友保持联系。非学校教育对我们来说是一种解脱，我儿子（跟我）的压力都减轻了很多，他可以追求自己的热情，发挥创意，自主思考。他现在的阅读能力比在学校时更好了。」
「一个例子是关于『控制』。我家小妹妹就是一个爱争权夺利的主，她总能把任何事变成一场对控制权的斗争。通过让她自己选择和负责自己的学习，我们的关系变得更融洽，她也更专注于学习，而不是争斗。我们已经有很多其他的事情去争论了，比如她是否会刷牙，是否会穿适合天气的衣服等。」
「我有时候觉得，我在回答的问题就像在问呼吸的益处一样。我们不需要去拘束、假设、评判、指导或者焦虑地评价。我们只需要享受与彼此相处的时光。我的儿子可以过一种专注于他当前所爱的事情的生活。」
「我喜欢看着我的孩子们成长、学习、提问。我喜欢没有必须抽出时间『上学』的烦恼，我也喜欢可以跳过课程选择和规划。我看着其他的在家自学的孩子，对他们的压力和担忧感到同情。（我的孩子学得够吗？我们选对了课程吗？在家自学到底要花多少钱？）我看到那些传统的在家自学的家庭，他们总是因为自己给自己制造的压力而感到筋疲力尽。他们是否明白，他们的孩子会自然而然地学会许多事情呢？」
「最大的收获就是我们和孩子们的关系变得更紧密。我们从未经历过那些所谓的『典型』青少年烦恼或者叛逆期。我觉得那些都不正常。如果你好好打造家庭氛围，让大家互帮互助，关注开了学习，那么大家和谐相处、享受彼此陪伴就是水到渠成的事情！学校在隐秘地挑起父母和孩子的矛盾，破坏亲子关系，而这种关系在学校本应茁壮成长。如果孩子们可以自由地享受生活、去探索和追求他们的兴趣，他们会更加快乐。如果人们是快乐的，他们会更好地相处，更愿意合作、相互激励、共同学习，从而变得更强大、更健康。所有这些都反映在我们的婚姻生活和整个家庭关系中，包括兄弟姐妹之间的关系。我深信，孩子们一定会有所收获，而且成效会非常惊人！不过我没有料到的是，我们和孩子的关系与那些把孩子送去学校的家庭相比，差别竟然这么大。」
「看着孩子们对学习的兴趣越来越浓厚而非越来越淡薄，看到他们不是在考试后就『丢弃』所学，而是在日常生活、玩耍中应用他们的知识，这种情景让人振奋。」
「我们每天都过得开心、充实，这就是最大的益处。我们的生活几乎没有压力，因为我们的所有选择都是我们认同的，我们这样过着我们想要的生活。我们与孩子关系非常亲密，这种关系的基础是爱，互相信任和尊重。作为一名教育者，我看到我的女儿拥有卓越的批判思考能力，我的很多成年大学学生都远不能及。我的女儿活在真实的世界中，学习在真实的世界中，她非常热爱这样的生活。有生如此，夫复何求？」
「看着我已经长大的孩子，我看得出他们的动力都很足。相比我差不多大的时候，他们更加活跃开朗，愿意交友。他们的生活是他们根据自己的兴趣和天赋打造的。这让我深感满足。而且，我们的联系非常深厚，这来自我们从他们童年开始就不断积累的共同经历。」
「我看见我儿子的兴趣爱好蓬勃发展。他们都很快乐，善于表达，充满自信，对自己的项目都引以为豪。他们对世界的了解，比他们在校的同龄人要广泛得多。他们的思维方式自由开放，不自我否定，不自我设限，这些是他们在校的同龄人常有的问题。他们的想象十分大胆。」
「我的女儿们充满创造力，富有艺术才华，相比那些对学校教育感到疲惫的同龄人，她们更喜欢大学生活。她们思维开放，有科学精神，同时也很有道德原则。」
「非学校教育挽救了我两个孩子的自尊，原因各异。[我的儿子]在学校被冠以『坏孩子』的标签，如果他继续在学校混日子，学校带给他的伤害会让他在上高中的时候就开始用酒精和毒品来逃避现实。当我们让他离开学校，他的自尊慢慢回来了，我们之前那种亲密、信任的关系也重建了。[我的女儿]被诊断为有学习障碍，有人告诉我她永远达不到同龄人的阅读水平，她总会需要特别的帮助。让她离开学校，让她按照自己的节奏学习，让她免于一生都觉得自己笨的困扰。」
「非学校教育并不是能够解决所有不快和困难的灵丹妙药，我们不能将其过度简化或浪漫化。我们的女儿们也有像所有青少年一样的问题和挣扎。她们非常聪明，受过良好的教育，但我想如果她们去上学也会是这样。我觉得最大的区别是，她们比我们在他们这个年纪的时候更了解自己。她们可能更接近他们真正想过的生活。这一直是我们的希望，如果这真的实现了，那这就无比值得了。」
「孩子们是最有发言权的人。作为父母，孩子的快乐就是我们所追求的一切。如今，他们也有了自己的孩子，并同样选择了非学校教育。他们每天都在面对着与他们自己童年时期截然不同的生活。」
「我看到的是和孩子们之间的和谐、快乐和信任，这些都超越了我对于父母和孩子关系的所有预期。我看到了女儿真实的自我：她的自信、她的好奇、她对生活的热爱，这些都是我觉得如果在学校里可能会被磨灭的特质。看着她专注于她热爱的事情，对我们所有的成年人都是一种启示，她是我见过最能专注于某件事的人。只要是她感兴趣的事情，她能够持续数小时去做——她所追求的东西从来都不是『艰难』或『努力』，所以我可能没能准确地表达出来。（我敢说如果她在学校，她可能会被误认为有 ADHD。）」
「我看到的是女儿的快乐，她的好奇心，她对探索的热爱，还有她的自由。我看到的是我们作为一个家庭的自由，我们之间的合作关系，以及我们之间始终如一的信任。」

尾注

在这篇文章的初稿中，我曾将回应者描述他们非学校教育实践的方式划分为「激进非学校教育」、「温和非学校教育」和「轻松在家上学」这三个类别。然而，有读者指出，这些标签——尤其是「激进非学校教育」——在非学校教育社区中的含义，与我们分类的含义有所不同。因此，我将这些标签更改为了更为简洁的 1 类、2 类和 3 类。——彼得 · 格雷

是什么让这些家庭接受了「非学校教育」？报告（中）

232 个家庭为何相信孩子的自主学习能力

我在 2011 年秋季对非学校教育家庭进行了调查，撰写了三篇报告，本文是其中的第二篇。在第一篇报告中（链接^[1]），我介绍了调查方法，提供了调查家庭的一些基本信息，并总结了他们对非学校教育的定义及其带来的好处。[在那篇报告中，我提到有 231 个家庭参加了这项针对 5 岁及以上孩子的调查。现在我需要纠正一下，实际上是有 232 个家庭参与了。在最初的统计中，我们不小心漏掉了一个家庭。]

对于初次接触这个话题的读者，如果你还没有读过第一份报告，那这里简单介绍一下。进行非学校教育的家庭，不会把孩子送去学校，在家里也不进行学校那样的教学活动。具体来说，他们不会给孩子定制课程，不要求孩子完成特定的学习任务，也不用考试来检测孩子的学习进度。他们让孩子自由探索自己的兴趣，用自己的方式学习知识、追求兴趣。同时，他们也会以多种方式为孩子的学习提供环境支持。关于非学校教育家庭如何实践这些理念，以及他们认为非学校教育对孩子和家庭的好处，如果你想了解更多，可以回去看看第一份报告^[1]。

第二份报告中，我的目标是：描述参与调查的家庭是如何走上非学校教育之路的。这份报告基于我和同事 Gina Riley 对调查问卷第 6 题的定性分析，该题内容如下：

6. 请描述：你们的家庭是怎样接受你们现在实践的非学校教育理念的。特别是：(a) 这是否和你的孩子在学校的具体经历有关？如果有，请简述这些经历。(b) 有没有特定的作家影响了你们？如果有，请给出这些作者的名字以及他们的作品最吸引你的地方。(c) 在实行非学校教育之前，你是否尝试过在家上学？如果有，是什么原因让你从在家上学转向非学校教育？

以下是我们的主要发现：

决定让孩子离开学校

在回答问题 6a 时，232 个家庭中有 101 个表示，在开始非学校教育之前，他们至少有一个孩子曾在学校就读，并且，孩子在学校的经历促使他们把孩子从学校中解放出来。这些家庭的解释中，有 38 个家庭特别提到：学校规则的僵化或课堂的专制是他们选择解放孩子的原因；32 个家庭提到了学校浪费光阴、学习效果微不足道、或孩子感到无聊、丧失好奇心或学习兴趣衰退；还有 32 个家庭提到了孩子不快乐、焦虑或受到欺凌的情况。【注意：这里以及报告中其他地方的数字并不精确，因为它们来自于对书面语言的解读。】

以下是对问题 6a 的部分答案摘录（姓名已删除）：

课堂规则过于严格/教育方式过于专制

「学校校长曾威胁要因为[我儿子]带『武器』去学校而起诉他。这个所谓的『武器』，其实就是一罐彩条喷雾。」
「我看到孩子们因为好奇心强和爱说话而受罚，然而我认为这是大多数孩子的天性。」
「我们对孩子在学校的学习方式越来越失望。比如说，理解数学理解得很快的孩子也必须承受繁琐的『写出计算过程』，即使他们能直接心算出答案。我们的女儿因此感到枯燥乏味，对学习失去了兴趣。她因没做完家庭作业而被罚站，尽管她的成绩很好，第一次 MCAS 考试还考了满分。」
「当我 5 岁的孩子因为不认识字母而可能要在幼儿园留级时，我意识到这是错误的，因为每个孩子的学习速度都不一样。」
「我们受够了孩子们被贴上标签，受够了他们疲惫不堪，带着愤怒回家。他们不再是我们记忆中那些可爱的孩子。把他们都从学校带回家后，他们又恢复了『人样』。」
「我们的大女儿在上学第一天就被告知：必须经允许才能上厕所和吃饭。她告诉我们，她不愿意这样做，几天后，我们决定与学校协商，让她退学回家。」

孩子在学校中无聊/浪费光阴/对学习失去兴趣

「把孩子们送进公立学校后，我清楚地感觉到，按别人定好的课程学习只会起反作用，甚至让孩子们开始『厌恶』学习（这对我们来说完全不能接受）。」
「我们很不喜欢大儿子所在的一流公立学校。6 岁的孩子每晚要做 1 小时的家庭作业（阅读理解和数学练习），实在太过分了！对他来说这些作业太简单，他很反感，每晚都拖拖拉拉、很不情愿，这样侵占了我们的家庭时间和休息时间，我们也感到烦恼。」
「我经常在教室帮忙，看到了很多很多浪费光阴的情况：我的孩子们只能坐着，什么也不能做。」
「到了五年级，在我们把儿子带出学校的那一年，学校已经在破坏他天生的好奇心和对学习的热情。他在学校花了太多时间，然后回家还要做家庭作业。他问我，『妈妈，我的时间在哪里？』这让我心都碎了。」
「我们发现，随着家庭作业和课程项目的增多，我们成了学校安排的奴隶，即使在放学后和周末也是如此。此外，我们发现我们的大儿子正在失去对学习的热爱，我们的第二个孩子也没有时间追求她的热情和天赋——表演艺术。」

孩子在学校中的不快乐/焦虑/遭受欺凌

「学校对整个家庭来说都是一场灾难。家庭作业、社交问题、缺乏体育锻炼、缺少家庭时间、纪律问题……我几乎是在强迫孩子们去他们极度讨厌的学校。」
「我大儿子学会阅读比学校标准要慢，这种挫败感让我开始探索其他不上学的选择，但当时我并未采取行动。后来他上了三年级，作业多得不得了。虽然成绩还不错，但看他那么沮丧，我感觉这不对劲。他在学校待的时间比他爸上班还长，这到底图个啥啊？」
「我家大女儿因为考试焦虑（那时候刚实施《不让一个孩子掉队》法案），在学校吃不下饭，被噪音和气味搞得心烦意乱，上课也心不在焉。小女儿则开始觉得无聊，不愿意参加课堂活动。大女儿在学校一直不开心，我本以为她会慢慢适应，可是她没有。最后事情到了临界点，我决定将她们从学校中解放出来。虽然我没有具体计划，但我知道我能比学校做得更好。我不想再让她们待在一个让她们那么难过、给我们家庭带来那么多压力的地方。」
「我家大女儿极其讨厌去学校，我们全家都很痛苦。由于对在家上学缺乏了解（更别提非学校教育了，连在家上学在印度都不常见），甚至有误解，我们一直没意识到这是个可行的选择，直到绝望迫使我们开始考虑这个方案。」
「学校的教职工屡屡忽视其他孩子对我儿子的身体和精神攻击。在忍受了两年后，我儿子终于还手推了一个欺凌他的同学，结果他自己反而惹上了麻烦（虽然好几个老师都看见那孩子怎么欺负我儿子的，但他并未受到处罚）。学校一再使我儿子陷入失落，对我的请求和要求改变的呼声置若罔闻。然后他们召开了一个会议，讨论如何『处理我的儿子』，而不是他们能为他做些什么……我直接告诉他们，这种会议我不参加……」
「我家大女儿很早就在学校失去了对学习的兴趣。最终她甚至连数学都不做了，成绩从班上最好变成了最差。这都是因为有个数学老师总是嘲笑她，让她感到自卑。」
「二年级刚开始时，一天晚上，我女儿告诉我，她的朋友被同学用言语威胁（使用的词语是『你死定了』），还被推到墙上，并被告知：对方的表哥会来找她麻烦。我听了非常震惊，这种事竟然发生在 8 岁的孩子身上。更让我无法接受的是，当我向我女儿的老师反映这件事时，老师竟然不认为这有什么大惊小怪的。我绝不希望我的孩子接受并麻木地认为『如此恐怖、缺乏爱心和不友好的对待他人』是正常的！我希望我的孩子们知道，还有一个更充满爱和关怀的世界存在，因此我们开始了在家上学。」
「当我们刚开始让大儿子接受在家上学时，他只有 11 岁，他因为学校的经历受到了很大的情感伤害。但令我们震惊的是，他的性格在短短一两个月内就迅速恢复了。」

从在家上学到非学校教育

在问题 6c 的回答中，232 个家庭里有 110 个家庭表示，他们在转向非学校教育之前尝试过在家上学。大多数家庭提到，他们之所以转变，是因为孩子对家庭课程产生了抵触，家庭因为课程带来的压力而感到不快，或者父母发现孩子通过自己的主动探索学到的东西比通过强加的课程要多。下面是一些说明了这些原因的例子：

「最初，我们用 Oak Meadow 课程在家进行传统教育。我一开始很喜欢『玩耍式教学』的感觉，就像小时候一样！我乐在其中，买各种教材和书籍，规划我们的『课程』。但经过了几周后，我就只能翻阅课本，试图找到些还与主题有关的，吸引人的内容，一些不会让我们俩都打瞌睡的东西，可惜找不到。一次，当孩子在数学练习中流泪时，我意识到：还有更好的方式。我开始质疑为什么我儿子现在就必须学这个东西，然后意识到，其实根本没这个必要。」
「我们从传统在家上学转向非学校教育，因为当时 5 岁的孩子完全拒绝任何形式的严格管理。我只要在他面前摆放一些资源，让他自由探索，他的学习效果就会翻倍。对他来说，非学校教育是唯一有效的方式。」
「最开始，我为大儿子准备了一整套的家庭学校环境。我以为只有这样他才能学习，但这让我们俩都很有压力，每天的课程都让人害怕。渐渐地，我开始让步，发现越让步孩子越能成长。最终，我们抛弃了固定课程和严格的时间表，慢慢过渡到了非学校教育。」
「在一开始，我们提供了很多练习册，但女儿对此不感兴趣，这让我们逐渐转向非学校教育。任何像是命令的东西她都会回避，我们不想要这样的关系。」
「我原本不打算在家复制学校的模式，但刚离开学校那段时间，我还是不自觉地让孩子们做些类似学校的活动……但后来我亲眼看到，也深刻感受到，让孩子们自己选择的事情，比我强迫他们做的要有意义得多，也更让人愉快，而且更长久。」
「简直太糟糕了。我们总是发生冲突，我不仅要负责让他完成作业，还要教他学习。我们俩都承受了太大的压力，都很痛苦。」
「最开始，我尝试了古典教育方法，就像在家开学校一样，有课桌、作业纸、评分等。但一个月后，我们俩都变得很痛苦。」
「我们尝试过在家进行传统的学校教育，但效果很差——我们只是把我儿子在公立学校的问题搬到了家里。我们尝试了很多不同的教学方法，但都觉得不对劲。每当我放任他自由时，我们俩都更快乐。同时，我也研究了很多在家上学的方法，每当我读到非学校教育的内容时，我都会想『这对他来说一定管用，我敢肯定。』但我还是不敢完全信任这种方式，所以我们就这样假装在进行在家上学。当我另外两个孩子自学阅读时，我终于意识到，『啊，这真的可行』。」

决定进行非学校教育的其他原因

有影响力的作家

在回答问题 6a 时，大部分家庭提到了一些影响深远的作者，对他们选择非学校教育起到了很大的作用。其中，最多人提到的是 John Holt（有 127 位受访者提及），他曾经是一名教师，后来在诸如《孩子怎样失败》和《孩子怎样学习》等书中批判了强制学校教育，并倡导自主教育。Holt 还创造了非学校教育这一术语，并创办了第一本专门介绍非学校教育的杂志《无学校的成长》。他的工作至今仍由 Holt 协会继续，该协会由 Pat Farenga 领导。

另一位被频繁提及的作者是 John Taylor Gatto（52 位受访者提及）。他曾是纽约州年度最佳教师，但认为不论怎样改变教学方式，强制学校总是弊大于利。因此，他离开了教育界。Gatto 随后撰写了《扼杀我们的智慧：强制学校的隐秘课程（Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling）》、《不同的教师：解决美国学校危机（A Different Kind of Teacher: Solving the Crisis of American Schooling）》和《大规模教育武器：一位教师穿越强制学校黑暗世界的旅程（Weapons of Mass Instruction: A Schoolteacher's Journey Through the Dark World of Compulsory Schooling）》等作品。

第三位被频繁提及的作者是 Sandra Dodd，有 39 位受访者提到了她。她运营着一个专注于非学校教育和育儿的活跃网站，是《非学校教育大全》一书的作者，并推广了一种称为「激进非学校教育」的方法。许多提到她的受访者对她的思想和影响深表敬意。其他频繁被提到的作者还包括 Alfi Kohn、Grace Llewellen、Mary Griffith、Dayna Martin、Naomi Aldort、Ivan Illich、Jeanne Leidloff、Raymond & Dorothy Moore、Jan Hunt、Pat Farenga、Joyce Fetteroll、Rue Kream 和 Susan Wise Bauer。

除了这些特定的作者，很多人还提到非学校教育相关网站、会议或演讲的重要影响。还有许多人提到，他们身边已经成功实行非学校教育的朋友或熟人也给予了他们很大的启发。

没有经过学校教育，直接决定接受非学校教育

在参与调查的家庭中，有 86 个家庭从孩子出生开始就选择了非学校教育，未有在家上学或学校教育的传统经历。其中一些家庭表示，甚至在孩子出生前，他们就基于自己的生活理念决定采用非学校教育。约三分之一的家庭提到，孩子上学前的育儿经验促使他们选择非学校教育。这些家庭中有的实施了「亲密育儿」或「自然育儿」，非学校教育的选择似乎自然而然地成为了这种育儿方式的延伸。例如，一位妈妈这样写道：

「我的大女儿从出生开始就特别需要照顾，就像 William Sears 博士所说的『那种总是想被抱在怀里的婴儿』。从第一天起，我就学会了根据她的需求行动，刚开始真的很难，因为要放弃我以前的生活方式！我了解到了亲密育儿这个好主意，并将其融入我的生活，从此一直让她引领我们的方向。我的第二个和第三个孩子都是自然分娩，这让我更坚信我也可以控制孩子们的教育——或者说，我们可以一起来，让他们带头，我在旁边支持他们。」

在参与调查的 232 个家庭中，将近三分之一的家长提到，他们自己在学校的负面经历影响了他们让孩子接受非学校教育的决定。这些家庭中许多家长在孩子进入学校之前就直接选择了非学校教育。例如，其中一名家长这样写道：

「我自己的学校经历可能对我做出这个决定有所影响。在上大学后，我发现之前的小初高学校教育实际上完全没必要，简直是在浪费时间……我的小初高时期是我一生中最不快乐的时光。」

一些选择非学校教育的家长曾是教师或教育顾问，正是基于这些经历，他们决定采取非学校教育。以下是这类家庭中两位家长的观点：

「当我们的大孩子到了上学年龄，那时候，我丈夫在一所小型高中任教。处理那些不适应学校系统的孩子让他眼界大开。看到那么多学生在这个阶段就已经失去了对学习的热情，他感到非常痛苦。这些孩子要么学会了迎合系统，要么彻底放弃尝试。他们中几乎没有人还对学习充满热情。」
「我曾是公立学校的老师。总体来说，我喜欢教书，喜欢和孩子们在一起。但我也逐渐看到了教育系统的种种弊端。当我的孩子们快到上学年龄时，我意识到：我不想让他们成为这些错误的受害者。」

综上所述，回答我们调查问卷的人们选择非学校教育的途径有很多种。通常，这个决定是由以下几个因素共同作用而成的：(a) 重视自由和尊重个体差异的生活观念；(b) 观察孩子们在校内外的学习和情感体验；(c) 反思自己在学校的负面经历；以及 (d) 从作家、演讲者、网站以及其他非学校教育家庭的经验中获得的知识。我下一篇文章将是关于这项调查的第三份报告，在那里我会重点讨论这 232 个家庭在非学校教育过程中遇到的主要挑战。

非学校教育的挑战：一项大规模调查的报告（下）

非学校教育者面临的最大挑战：勇敢地面对社会规范。

去年秋季，我和 Gina Riley 调查了 232 个孩子年龄在 5 岁以上的「非学校教育」家庭。本文是该调查的三份报告中的最后一篇。

在第一份报告^[1]中，我介绍了调查方法，提供了参与调查的家庭的一些基本信息，并概述了他们对非学校教育的定义及其带来的益处。

在第二份报告^[2]中，我探讨了这些家庭选择非学校教育的各种路线，包括他们之前在传统学校教育和在家上学的经历，对孩子自然学习方式的观察，以及那些论述过自然教育的作家的影响。现在，在这最后一份报告中，我将探讨调查家庭在非学校教育中所面临的挑战。

对于初次接触这个话题的读者，这里简单介绍一下。进行非学校教育的家庭，不会把孩子送去学校，在家里也不进行学校那样的教学活动。具体来说，他们不会给孩子定制课程，不要求孩子完成特定的学习任务，也不用考试来检测孩子的学习进度。他们让孩子自由探索自己的兴趣，用自己的方式学习知识、追求兴趣。同时，他们也会以多种方式为孩子的学习提供环境支持。关于非学校教育家庭如何实践这些理念，以及他们认为非学校教育对孩子和家庭的好处，如果你想了解更多，可以回去看看第一份报告^[1]。

这份报告基于我和 Gina Riley 对调查问卷第 7 题的定性分析。该题为：「对你的家庭而言，在非学校教育中最大的挑战或障碍是什么？」

在分析的第一步，我们将回答中提到的挑战分为几个明显不同的类别。其中提及最多的类别是「社会压力」。它包括来自亲戚、朋友、熟人甚至陌生人的负面评价和批评，以及非学校教育者感到需要反复向不理解或不支持的人解释他们的选择。共有 106 个家庭（占 232 个家庭的 46%）在回答第 7 题时提到了这类挑战。实际上，对于其中 57 个家庭而言，「社会压力」是他们唯一提到的挑战。

父母在克服自己根深蒂固的「学校式」教育观念上遇到的困难，是第二频繁提及的挑战，我们将其标记为「父母思维的去学校化」。这一类别包括父母在非学校教育理念与他们习惯性的思维和反应之间的冲突，而这些思维和反应方式可能会破坏非学校教育的理念。共有 95 个家庭（占 232 个家庭的 41%）在回答第 7 题时提到了这个挑战。在下文中，我将通过引用一些示例来更清楚地说明这一类别。许多受访者同时提到了这个类别和「社会压力」类别，有些父母提到了两者之间的联系。尽管采用非学校教育的父母清楚地看到这种教育对孩子大有裨益，但是他人的批评有时也会唤醒旧有的、符合社会规范的思维方式，让他们以为已经克服的恐惧重新浮现。这些恐惧可能导致父母开始试图控制孩子的学习过程，如果不加以制止，就会破坏非学校教育的实践。

这两个频频提及的挑战类别都与社会规范的力量有关。我们是社会动物，很难做出有悖于他人眼中常态的行为。在文化发展的历史长河中，一些有害的习俗或仪式之所以能持续数百年，部分是因为违反规范所伴随的耻辱感或想象中的耻辱感。例如中国上层阶级的缠足和许多其他文化中的割礼。即使人们知道这些做法是有害的，他们仍然照做，因为不这样做会让家庭显得「与众不同」，从而被视为异类。学校教育是我们这个时代最主要的文化仪式。大多数人根深蒂固地相信，它既是正常的，也是必要的。要对抗这种观念，不仅需要克服他人的负面评判，还要克服自己内心深处被学校灌输的评判。

其他类别的挑战比例远低于前两类。这些类别包括「时间/职业/收入」（父母无法在在家照顾孩子的同时追求自己的职业、挣更多钱或有足够的个人时间），有 45 个家庭提到；「找朋友」（为孩子找到合适的玩伴或找到有共同教育理念的人），有 18 个家庭提到；「法律问题」（因为法律或规定使得非学校教育不合法或难以实行），有 15 个家庭提到。虽然在北美只有 5% 的家庭提到了「法律问题」，但在欧洲这一比例为 33%（15 个家庭中的 5 个），在法国则高达 75%（4 个家庭中的 3 个）。

这篇文章的后半部分包含了一些从问卷回答中挑选出来的引文，用来说明各类挑战。我知道并非每个人都会看完所有的引文，所以我想在这里提一下，欢迎大家提出自己的看法和问题。如果你是非学校教育家庭的一员，你是如何处理调查中提到的这些挑战的？或者你遇到了什么其他挑战？如果你不是非学校教育家庭的成员，你还有什么关于非学校教育的问题，希望这个系列的报告能回答？这个博客是一个讨论平台，无论是我还是其他读者，都非常重视你的观点和见解。我一贯更倾向于你在这里发表你的评论和问题，而不是私下通过邮件和我交流。因为在这里发表评论，你不仅是在和我分享，也在和其他读者分享。我会阅读所有评论，并尽力回答所有严肃的问题。当然，如果你有些话真的只适合你和我之间交流，那就给我发电子邮件。

现在，继续阅读。这些引文是对非学校教育家庭所面临的障碍的生动陈述。

说明「社会压力」类挑战的引文

「迄今为止，最大的挑战是应对他人。这个观念是如此的激进，我认为人们（尤其是家庭成员）很容易批评它。我厌倦了总觉得需要等到我的孩子成年，才能最终说『看，一切都没问题！』」
「最大的挑战是要克服违背社会规范的恐惧，还有应对那些对我们选择持批评态度或不支持的远房亲戚。」
「直到现在，我们还没告诉我丈夫的家人我们正在进行非学校教育。我们担心他们会感到恐慌，觉得有必要干预。我们不想为自己或孩子制造这样的紧张气氛。」
「回答那些不理解的人，包括一些在家上学者的问题。比如，你孩子上几年级了，用的是什么教材，独生子女怎么社交等等。」
「我认为我们面临的唯一真正挑战，就是处理其他人（特别是陌生人）的偏见和误解。当我们说我们在家教育孩子时（因为提到『非学校教育』通常会招致困惑的眼神），他们会想象我家客厅里摆着一排小书桌。他们还以为我们没有社交生活。每次在公共场合遇到人们说这些话，真的让人非常非常疲惫。此外，电视上有时会播放关于非学校教育的节目，观众可能会以为那就是我们的生活方式（这些节目通常夸大其词，通过剪辑将我们描绘成忽视孩子的、无知的父母）。我已经厌倦了回答像『嗯，艺术和音乐还行，但数学呢？』或者『你的孩子将来怎么在现实世界里生存？』这样的问题。我并不总想成为非学校教育的代言人，尤其是当我只是想去超市买东西时！但我似乎常常发现自己不得不在这种场合下解释这些问题，有时真的让人身心俱疲。」
「我想，作为基督徒，我们面临的是被贴上懒惰父母的标签。人们通常认为非学校教育就是不管孩子，将其视为错误甚至罪恶，这在基督教社区中尤为严重。他们认为上帝喜欢秩序。但讽刺的是，耶稣可能就是非学校教育出来的。」
「我们最大的挑战来自双方的大家庭。他们对在家上学持反对意见，对非学校教育更是强烈反对。我们不得不和他们断绝来往一年多。现在他们看到[我们的女儿]『还好』。」
「我最大的难关是优雅地应对与公立学校有关的朋友和其他人的交流。我有不少朋友是老师或与学校有关联，他们曾经认为（现在有时仍然这样认为）我们这么做就是蔑视他们和他们的努力。」
「我的大多数朋友和家人的怀疑和公开反对，给我带来了巨大压力，让我们家与之前的社交圈子隔离。我学会了不提非学校教育，因为我的很多老朋友都不支持我的在家上学的决定，而我曾在他们面前提过非学校教育的几个人，他们都吓坏了。」
「我女儿的父亲和继母非常反对我们的做法，甚至把她赶出家门，因为他们认为她会给其他孩子树立坏榜样。」
「我的婆婆甚至不再关心她的孙子孙女，不愿理解我们所做的事情以及原因，因此他们基本上失去了一位祖父母。」
「当我们第一次发现非学校教育，并真正开始探索其理念时，我很激动地想和家人、朋友分享。但我很快意识到，大部分人都不能（不愿？）理解，有些人甚至完全持反对态度。我已经学会用更接近学校的方式来表达我们的非学校教育，这样别人更能接受，觉得我们之间还能有所共鸣。」
「应对那些完全不懂非学校教育的人所发表的无知或自以为是的评论，真让人疲惫不堪。」
「别人，不管是朋友的朋友，家人，还是我们在公共活动中不得不打交道的人……他们质疑我们的孩子，审问我们，挑战、审视我们的动机。因为我们没有让孩子在传统学校学习国家标准课程，他们指责我们自私，或指控我们忽视孩子。类似的事时有发生，搞得我们心里也开始打鼓，感到害怕。」
「最大的挑战来自于他人的看法。找到支持我们的人很难，特别是身边的人。我们的支持主要来自线下的一些会议和网上的社群……别人不理解、看不起我们正在做的事情。大多数人都局限在学校的思维定式之中，认为孩子不上学就不可能成才。他们认为像校园欺凌和做毫无意义的工作是通往『现实世界』的必经之路，而他们眼中的『现实世界』不过就是无聊、可怕、毫无乐趣可言的。」
「我们已经放弃和家人讨论这个话题。以前，熟人和陌生人的看法困扰着我们，但现在我有了证据，证明我们的教育方式是有效的……但仍有人鸡蛋里挑骨头，比如说她错过了舞会，或者她不像其他『青春期女孩』。一个十几岁的孩子表现得像个研究生，在别人眼中似乎是不正常的，好像我们得为她的『与众不同』负责。」
「我儿子最讨厌跟那些反对的人解释我们做什么不做什么，絮絮叨叨没完没了。」
「只要你做一些非主流的事情，你就不得不成为它的代言人。我并不想成为非学校教育的典型代表，也不希望我的孩子扮演这样的角色，但似乎别人的期望如此。」

说明父母需要摆脱学校思维来高效实践非学校教育的引文。

「我儿子天生就懂得如何自学，但我们（我和丈夫）却需要摆脱很多旧思维！」
「想到孩子们能『逃避』做数学、拼写练习、家庭作业，不用强迫学习『他们将来会需要的东西』时，我们心里难免有些抵触。看到他们花大把时间在无结构学习上，哪怕明明看得出他们的确在高效学习，心里那股认为他们学得不够扎实的念头还是难以平息。某种程度上，我们甚至嫉妒他们不必像我们当年那样，忍受单调乏味、迷茫挫败，还有『社会化』（同龄的不良少年的影响），他们可以真正专注享受学习的乐趣。」
「最主要的挑战是克服我自己的担忧，担心他们学得不够。我需要不断地让自己摆脱学校思维。媒体，还有家人（堂（表）兄弟姐妹、奶奶、阿姨们）总在暗示我，孩子们应该按照学校的进度掌握某些知识。我必须不断提醒自己，他们总是在学习新事物，他们有着对学习的美妙热爱，他们不需要被别人的时间表束缚。」
「哦，防止传统观念侵蚀我的思想是一大挑战：『电视有害！』『电脑有害！』『孩子五岁就应该会读书！』『电子游戏会让孩子变得暴力！』虽然你亲眼看到这些事情在现实生活中根本没有发生，但听到这些言论一次又一次地重复，很难不担心。」
「对于我这种来自学术界的人而言，最大的障碍可能是我自己的学校经历，或者更确切地说，是让自己摆脱学校思维，并放弃这种信念：认为『好妈妈』应该提供无尽的『教育』机会，否则孩子就注定平庸。我学会了在生活的每个角落发现学习的机会，明白了学习根本和教学没有关系。」
「避免强迫孩子去做我认为对他们好的事。这种做法从来没有好结果，而且破坏了非学校教育中固有的信任。这背后其实是出于担心：怕自己犯下了大错，怕孩子们得不到他们需要的。虽然这种担心明显是无稽之谈，但在最初的几年里，它还是经常无缘无故地出现。不过，随着时间的推移，随着女儿逐渐长大并证明她们自己是非常能干、热衷于学习的人，这种担心渐渐消失了，因为好处已经显而易见。」
「最大的障碍就是让我自己摆脱学校思维。尽管我一直想要关注孩子们的兴趣所在，我却很难放手不去寻求他们学习的直接证据（书面作业、项目等）。」
「我发现自己的心里还有一些隐秘的角落，藏着过去的恐惧和成见。现在，我的儿子 6 岁了，他的小伙伴们都开始阅读了。我发现自己感到焦虑不安，随后又对自己有这些感觉感到自责。但现在，我正在学会如何应对这些情绪——让它们自然涌现，意识到这只是过时的、基于恐惧的反应，然后让它们慢慢平息，看着我儿子如何用他的创造力探索他的世界。」
「我得不断提醒自己，也让我丈夫来提醒我，这条路其实是行得通的。我自己曾是一名教师，这种方法完全不同于大学里教我们如何教育孩子的方式！」
「对我来说，最大的挑战是克服那种自认为做得还不够的感觉——那些我焦虑地插手，试图让孩子们学点什么的时刻。我很快就后悔了。现在，随着时间的推移，孩子们学到的东西让我每天都感到惊喜。」
「我发现，我迄今为止遇到的最大难题都是自找的……有时一切似乎太顺利，我就会怀疑这里面一定有问题。我是不是太懒了？天哪，那些练习册怎么办！自己的学校经历让我们很容易相信『有教益』的东西不可能有趣；如果又好玩又轻松，那肯定没啥教育价值！我之所以会质疑我们选择的道路，只是因为我没见过任何人在家上学，更别提非学校教育了。」
「事实上，最大的挑战是我自己！我得跳出自己的老路子，很多时候都是如此。无论是担心他们玩电子游戏的时间过长，还是担心『那大学怎么办？』，有时真的很难建立信任！但我最后总能想通，只要和我的任何一个孩子聊聊，就足以打消最顽固的怀疑论者的疑虑；他们口齿伶俐、富有同情心、积极参与，我不会改变他们任何一点，也不会改变我们选择的道路（除了也许一开始就不必去学校！）。」
「我们根深蒂固的旧观念，才是最大的挑战。来自亲朋好友的非议和指责，反而比我们脑海中挥之不去的陈腐想法更容易应对。」

说明时间/事业/收入方面挑战的引文

「钱、钱、钱、钱、钱。我不得不一直工作，有时候比别人还多。大多数时候，我在家做自由职业（我是作家）来填补收支差距。后来，我丈夫失业了，我就开始全职接自由职业的活，有时还需要到现场工作。有一年特别难熬，我在一个非盈利组织全职工作，一周有三天在家，两天需要去现场。那段日子非常艰难，虽然我的孩子们表现还不错，但我自己几乎累垮了。此外，我的孩子们的社交生活很大程度上依赖于我的努力，开车送他们参加活动是一回事，但要真正融入他们的圈子，就得父母下功夫。当我工作时，我就无法做到这些，这意味着他们错过了一些机会。」
「最大的挑战是钱——有太多想做、想看、想探索的事情，但资源有限，无法全部实现。不过，这也是生活的一部分，我们需要在单一收入家庭的限制下，在工作的父母不在家的时间里，寻找各种方法和替代方案，以满足需求、愿望和好奇心。」
「时间——努力平衡工作和『父母的个人时间』。」
「因为孩子们无时无刻都在我身边，作为妈妈的我很难有属于自己的时间。」
「我们面临的最大挑战是如何安排好时间，因为家里孩子多，兴趣各异，要让每个孩子都能走自己的路，实在不易。」

说明交友方面挑战的引文

「我们面临的主要问题是社交活动需要出远门，这挺累人的。要想找到和我大女儿年纪相仿的孩子，我们得去更远的地方。」
「由于我们的儿子是独生子，而邻里的其他孩子都上学和参加课后班，我们不得不想办法让他有机会和其他孩子一起玩。他很喜欢和小伙伴们在一起。在我们找到几个本地（或附近）的非学校教育/在家上学社区并加入其中之前，要给他找到经常玩耍的伙伴确实挺难的。另外，因为我和丈夫都在家工作，忙的时候要平衡工作和照顾孩子，确保每个人和每件事都得到足够的关注，这也是一大挑战。」
「我们住在乡下，孩子们想和当地人交朋友真是不容易。」

说明非学校教育面临的法律挑战的引文

[来自芬兰，那里哪怕是不上学的孩子也得参加考试。]「每次公立学校的考试日快到时，我们就开始紧张。那时候，我们通常会切换到『教师主导』的方式，努力教孩子一些应试技巧。」
[来自英国] 「我们遇到的问题主要是跟市政会沟通，让他们认识到我们的教育方式是有根据的。有时候，我也会突然感到不安，担心他们会突然来查看，要求我们出示『证据』。」
[来自法国] 「我们最担心的是年度检查。这里每年都有严格的监管，我们必须证明我们选择的、与学校不同的教育方法和理念是合理的。」
[来自法国]「我们面临教育部门的严格监管，他们不认可在家上学，更别提非学校教育了。我们不得不隐藏自己的做法（这等于违法），或者迫于无奈放弃非学校教育的原则。按照法国法律，16 岁的孩子必须在每个学科都达到一定水平。如果完全采用非学校教育，很难确保孩子 16 岁时能达标。」
[来自北卡罗来纳州]「我必须从孩子 7 岁开始每年为他进行一次标准化考试。我担心这会影响我坚持非学校教育的决心，因为州政府会对我们进行监督。」
[来自新罕布什尔州]「我们面临的最大挑战是州对非学校教育的要求。尽管新罕布什尔州的要求相对容易并且合理，但在一年中我们总有一种负担，感觉『应该找方法在作品集里加入这个或那个科目』。实际上，几年前我和我儿子曾三次在新罕布什尔州议会大厦外游行，以阻止一项立法的通过，该立法要求所有家庭教育者除了作品集外还必须参加标准化考试！我儿子在自己 14 岁时开始狂热地写作，不久后写成了一本完整的书稿，他最近给报纸写了一封信，表达了州要求如何侵犯了他自由学习的权利，因为他必须不管愿不愿意都要涉及某些『科目』。」

尽管有如此多的挑战，没有一个回复者对他们的非学校教育决定感到后悔。想了解他们不后悔的众多原因，请回顾报告一^[1]和报告二^[2]，了解非学校教育的益处以及引导他们走上这条路的经历。

Thoughts Memo：对成年后的非学校教育者的调查 I：研究发现综述 Thoughts Memo：非凡人物的童年生活 Thoughts Memo：学校教育的问题

参考

1. 非学校教育的益处：一项大规模调查的报告（上） ./661684045.html
2. 是什么让这些家庭接受了「非学校教育」？报告（中） ./675946136.html

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