问题描述
学校之所以失败，是因为它们不尊重并抑制了关于学习、创造力和解决问题的基本机制。作为负责培养科学的机构来说，学校对大脑如何运作的基本原理一无所知，这是令人毛骨悚然的。
对儿童健康和福祉的不尊重程度使大多数学校都有资格成为合法虐待儿童的机构（只要它们仍然是强制性的）。[1]
学校的强制正在逐渐蔓延到学生生活的方方面面。
普鲁士的学校模式或普鲁士的教育体系是可以追溯到马丁·路德（Martin Luther）和普鲁士大帝弗雷德里克（Frederick）的学校教育模式（请参阅：教育：自由与强制）。该体系在世界范围内变得非常流行，并以各种形式生存至今。在本书中，该术语用于贬义。
普鲁士体系的主要设计缺陷是连贯-干扰问题，其源于一个事实：同一知识对不同学生可能产生不同影响。一个孩子可能会增加知识体系的连贯性。另一个孩子将遭受知识干扰。因此，普鲁士模型臭名昭著地违反了学习的基本定律，该定律认为学习必须是自主的并且是快乐的。请参阅：课堂教学的内在问题。
今天，教育体系需要改革，而当改革没有到来时，普鲁士体系与纪律、服从、奉承、从众、等级、死板的课程、盲目的记忆、创造力的抑制以及现代教育的其他负面影响相关。由于这些原因，该术语通常与工厂教育模式互换使用。[2]
如今的教育体制背后依然有普鲁士的阴魂。
强制性学习是学校教育效率低下的根本原因。带着不愉快的情绪学习，学不到什么东西。带着不愉快的情绪学习会导致记忆不能持久。[3]
强迫和管控，反而是学生学习效率低下的罪魁祸首。
在研究抑郁症时，科学家们采用了习得性无助的概念。他们用老鼠和强迫的游泳试验来探究。当老鼠被关在没有逃生路线的水盆里时，它们往往会游上几分钟来寻找出口。过了一会儿它们就放弃了。在反复的测试中，它们倾向于游得更少。它们认识到情况超出了它们的控制范围，且没有必要去尝试。这类测试的时机可能决定长期后果的程度，例如杏仁核的功能，可能导致青春期抑郁。根据经验法则，受虐待时的年龄越小，后果就越严重。学生在课堂上经历的是这种适应的较为温和的形式。一个健康的 5 岁的孩子会强烈反抗无聊。在学校教育和单调的讲课环境下，被训练成坐在凳子上一动不动的孩子，会逐渐表现得像被迫参加游泳试验的老鼠。漠不关心将会产生这个后果。孩子的行为会被封闭。学校教育成为一种训练形式，在这种训练中，对无聊的容忍被灌输到年轻的大脑中。这与教育者应该追求的相反。我们应该努力让孩子们保持不耐烦和叛逆。让他们有获得知识的权利。无聊应该是难以忍受的。知识可以是一种娱乐，学校应该是有趣的。享受乐趣并不是错的！[4]
不仅如此，更多的强制会令学生习得性无助，丧失对学习的兴趣。
受压迫的学生们需要解放：
叶峻峣：教育解放宣言充满强迫的教育需要改革：
叶峻峣：教育改革更多关于学校问题的论述，可以阅读我翻译的文集：
《I would never send my kids to school 我永远不会送我的孩子去学校》希望这些文字对每一位受压迫的学生有所帮助！
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教育问题参考
1. 10 Why schools fail 为什么学校会失败 ./65338937.html2. 普鲁士教育模式 ./251148900.html
3. 磨难就是荣耀? ./253184005.html
4. 7 Learn drive vs. learned helplessness 学习内驱力与习得性无助 ./65899656.html