如何看待腾讯对中学生开放「暑期实践」岗位，面向 13-18 岁学生开放职场体验？

表面上看，这是互联网大厂在搞什么「青训」做慈善；实际上，这无意中扯下了普鲁士教育模式^[1]的遮羞布，并开启了新一轮令人窒息的顶级信号军备竞赛。

省流：

• 情境学习的降维打击：「没有模拟题，只有真实的用户需求与用户反馈」，简直是对传统学校教育最响亮的一记耳光。它凸显了学校里教的那些脱离实际的「死知识」，根本比不上在真实实践共同体中的合法边缘性参与（Legitimate Peripheral Participation）。
  
  
• 信号模型^[2]的终极内卷：在文凭通胀的今天，考个 985 已经不足以向雇主证明你的服从性和智力了。15 岁就能在简历上写下「腾讯微信搜索 AI 产品方向实习经历」，这才是最高维度的能力信号。
  
  
• 警惕异化与规训：如果学生是受学习内驱力^[3]驱使主动参与，这绝对是绝佳的历练；但如果沦为家长「鸡娃」的新赛道，用外部压力强迫孩子参赛刷名额，那不过是从「学校监狱^[4]」转移到了「大厂工位」，继续培养高级牛马罢了。

我们先来谈谈，为什么中学生去大厂实习，听起来比在学校上课「酷」得多？

因为学校教育的本质，是将知识与其实际应用场景强行剥离。你在学校里学的数学、物理，是为了应付下一场期末考试；而你在大厂里用 AI 处理数据，是为了解决千万级用户的真实痛点。前者只有交换价值（分数/学历），后者才具有真正的使用价值。

以下内容摘自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《情境学习 - Lave and Wenger》：

如果没有包含新手所参与的活动的文化身份，没有为学习提供的成熟实践领域，那么，交换价值就会取代不断加深的参与的使用价值。学习的商品化在学习成果的使用价值和交换价值之间造成了一个基本矛盾，这一矛盾在学习知识和学习为了评价而展示知识之间的冲突中表现无遗。普通学校和职业学校中的考试（在学徒制学习的情境中是没有必要的），可能是建立知识交换价值之途径的最普遍、最突出的范例。那么，应试就成了一种新的、以提升学习的交换价值为目的的寄生活动，而这一切与学习的使用价值无关。

腾讯的这个项目，本质上提供了一种「在线学徒制^[5]」的雏形。它让年轻的大脑绕过冗长、无聊且认知负荷极高的教科书，直接接触真实世界的反馈回路。

但这件好事，大概率会演变成一场普通家庭玩不起的「军备竞赛」。

仔细看招聘要求：“参与过往届‘小程序全球创新挑战赛’是加入本次成长计划的重要条件之一”。这其实就是一个精准的筛选器。什么家庭的孩子能在 13-18 岁有时间、有资源、有指导去参加全球编程/产品创新大赛？显然不是那些每天被晚自习拴到晚上 10 点半、周末还要补课的县城做题家。

美国经济学家 Bryan Caplan 早就指出，教育的本质不是积累人力资本，而是传递信号。当普通人的孩子还在苦苦钻研「如何提高一分干掉千人」时，拥有信息差和资源优势的家庭，已经开始让孩子跨维获取「大厂经验背书」了。

这下不得不感慨，阶级的固化，往往就是披着「创新」和「机会」的外衣完成的。

最后，我想对那些真正对技术、对产品充满好奇心的中学生说：如果你对 AI、对编程有真实的渴望，去参加这个项目，去「整点赛博好活儿」。这比在学校里死记硬背那些腐朽的课本有意义一万倍。

但请记住，大厂同样是一个巨大的规训机器。它的 KPI、OKR 和商业逻辑，与学校的考试排名在某种程度上是同构的。不要让这种提前到来的职场体验，摧毁了你对世界纯粹的好奇心。

哪怕你没有机会参与这个项目，其实也还有很多其他更有趣的事情可以探索。比如在 GitHub 上做开源项目，发布你自己的作品，在各大社区寻找同好，他们可能就是你的潜在客户。我最近学日语，就顺便给不少开源的日语学习工具提交了代码，收获了不少感谢：

在这个过程中，也算是学了不少日语小知识，笑死。

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