问题描述
根据韩国人和美国人的研究，是的。
Kim 关于以考试为中心的学校教育后果的结论
摘自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《标准化测试与美国教育的毁灭》
最受关注的 PISA 分数是科学、数学和阅读。但该测试还包括一些旨在评估创造力和学生学习兴趣的项目，以及询问教师教学方法的项目。在 2021 年的文章中，Kim 描述了她基于 2015 年 PISA 测试数据所做的一些分析。具体细节可参阅原文，而以下是她的三个主要结论：
- 数据显示，在不同国家，学科测试得分，与学习兴趣和创造力指数之间，存在很强的负相关性。例如，Kim 发现，在科学测试中得分最高的国家，往往在学习科学的兴趣上得分最低(r = -.50)，在创造力和自我激励的综合指数上得分最低(r = -.90)。毫无疑问，如果你让学生为了考试得高分而「学习」，你就扼杀他们对这门学科可能产生的兴趣，也让他们更不容易就这门学科展开创意性思考，因为这样可能会挑战创制了课程和考试的权威者。
- 在美国，与经验丰富的老教师相比，新教师（执教年限相对较短的教师）在课堂上使用创造性方法，或征求和讨论学生想法的可能性，明显更小。Kim 认为，比起在这个体系中工作了较长时间的教师，新教师更容易接受以考试为中心的教学模式。在她看来，这预示美国教育的未来不妙。
随着时间的推移，学校教育越来越以考试为中心，而美国的创造力标准评估分数也不断下降（参见这里以获取有关这方面的更老数据）。在这个时代，国家取得经济成功特别需要创造力和创新，而我们的学校体系却在抑制而不是增强这些能力。
研究表明，成绩水平与创新倾向呈负相关
摘自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《美国大学生：绩点堆得高，创新想得少》
越来越多的对照实验也表明，大学绩点和创新倾向之间，完全不存在相关性，甚至是负相关的。纽约大学的 Matthew Mayhew 和他的同事们进行了一项重要的研究（这里和这里），最近引起了大众媒体的注意。这些研究人员调查了五所不同高等教育机构的数千名大学毕业生，并进行了一系列的心理测试和问卷调查。他们的主要发现之一是，学生的绩点与他们对创造性或创新性工作的倾向呈负相关。绩点越高，学生对创新的兴趣就越萎靡。
研究者提出了一些原因来解释这种负相关：「也许性格上喜好创新的学生，相比平均分更高的学生，对考核记忆水平的分数系统更不感冒。另外，具有创新精神的学生往往认为要通过大学教育发现新的想法，而非迎合绩点形式的一系列外部评估手段。」
进一步的证据
还有很多研究得出了相似结论，我在先前的文章中总结了一些。比如在中国开展的一项研究指出，高考中分数最高的那一部分高中生读完大学后，在后续人生中取得的成就，并没有超过比他们高考分数低的人（这里[1]）。美国学校唯考试成绩独尊的倾向愈演愈烈，而经过客观衡量，每个年级学生的创造性思考能力都在下降（参见这篇）。
我们的教育系统是为截然不同的时代设计的。那个时代的工作需要循规蹈矩地行事，一丝不苟地服从。那时对大多数人来说，创新思考不仅不必要，而且会拖后腿。可悲而讽刺的是，我们没有根据现代社会的需求调整教育系统，而是在这个老东西上不断押宝，因而现在的年轻人，为了保全发展他们自然的好奇心与创造力，会面临前所未有的困难。目前来说，我建议公司要去雇用那些把教育系统甩到一边的人，而非那些对教育系统顶礼膜拜的人。越来越多的公司在如法炮制。
参考文献
Kim, K. H.(2021). Creativity crisis update: America follows Asia in pursuing high test scores over learning. *Roeper Review, 43* (1), 21-41
Matthew J. Mayhew et al. (2012). Exploring Innovative Entrepreneurship and Its Ties to Higher Educational ExperiencesRes High Educ 53:831–859.