我常常以「打造超级《启蒙琼林》」来思考我的目标。但当我憧憬未来的学习时，「启蒙书」这个概念实际上似乎并不恰当。我希望在真正感兴趣的实践活动中，通过合法的参与学习——情境学习。理想情况下，这意味着在实际的创造性或智力项目中，以一种无论最初多么边缘化的方式，参与到实践共同体中。赋能环境重在推动所赋能的事[1]。而「启蒙书」则意味着一种准备的视角，一个浅浅的儿童泳池，你需要在那里学习基础知识，然后才能放下书本，真正参与其中。
对赋能环境不熟悉的人往往不能完成环境所赋能的事情[2]。这对实践共同体而言，确实是一个设计上的挑战。但我相信，这一难题（通常？总是？）是可以被克服的。我更倾向于采用一种能够体现这种抱负的视角，而「启蒙书」这一视角，并不足以承载这样的愿景。
更具体地说，就《少龄淑女绘本启蒙琼林》[3]而言：《启蒙琼林》是 Nell 余生的一次大型「入职」经历[4]
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Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 GPT-4，校对 Jarrett Ye
原文：“Primer” is an unsituated framing (andymatuschak.org)
参考
1. 赋能环境重在推动所赋能的事 ./487188240.html2. 对赋能环境不熟悉的人往往不能完成环境所赋能的事情 ./628118503.html
3. 《少龄淑女绘本启蒙琼林》 ./694984639.html
4. 《启蒙琼林》是 Nell 余生的一次大型「入职」经历 ./695969718.html