这是一篇理论性综述，它整合了近期多项研究，这些研究表明，在元素交互性[1]高的情境下，测试效应[2]和生成效应[3]会失效。作者们基于认知负荷理论[4]和工作记忆的可用性进行推论，认为比约克提出的「合意困难」[5]原则在元素交互性高的情况下，通常可能反而会变为「不合意的」。这一逻辑或许也能解释解题示例效应[6]的产生机制。
关于本文所探讨的更宏观的问题，可参阅 van Gog, T., & Sweller, J. (2015) 的综述[7]。
资深作者：John Sweller
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Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 gemini-2.5-pro-exp，校对 Jarrett Ye
原文：Chen, O., Castro-Alonso, J. C., Paas, F., & Sweller, J. (2018). Undesirable difficulty effects in the learning of high-element interactivity materials. Frontiers in Psychology, 9
参考
1. 元素交互性 ./1936722249064355382.html2. 测试效应 ./423449068.html
3. 生成效应 ./455748242.html
4. 认知负荷理论 ./1916570545358627430.html
5. Bjork ：「上帝啊，这个困难正合我意」—— 合意困难 ./490699755.html
6. 解题示例效应 ./1915475356250514194.html
7. van Gog & Sweller (2015)：《并非新论，却几近被遗忘：当学习材料复杂性增加时，测试效应随之减弱乃至消失》 ./1939369330392409518.html