除了对记忆的影响，助记媒介[1]的读者通过复习环节与他们所读的内容保持不断发展的联系。相较于读过一次后可能再也不去回想读过的内容，复习环节使得读者反复回顾。这是一种穿越时间的文本[2]。
随着时间的推移，这种联系会有怎样的效果？
- 我认为读者与文本的关系，以沿某种有意义的方式发生了改变。因为你被强制要求在一段时间内反复思考这些材料，所以更容易被认为是，比如说，一个正在思考量子计算的人——而不仅仅是读过一次量子计算文章的人。
- 它制造了一个机会，让概念间可能产生自发的联系。「哦，对了，再次看到这个卡片让我想起......」在复习环节中，读者脑海中的这些材料得以「刷新」，这种效果可能会超越复习环节——读者在其他情境中或许会碰撞出偶然的联系。
- 特别是，如果是为了反思总结写卡，上文的效果就可能产生这么一个机会，人们会随着时间的推移，逐渐在更深的层次上思考这些材料。例如，一个旨在帮助你反思自己设计实践的卡片，在第一天和第一千天的作用差别可能很大。（参见间隔重复记忆系统可用于促进应用、综合和创造[3]）
- 一个不同的角度：间隔重复系统充当教义问答[4]
超越简单的联系：助记媒介可调整为将创制经验逐步展开的形式[5]。
Readwise[6] 试图通过更加被动的参与产生类似的效果。
链接至本文（已汉化）
- 助记媒介 (Mnemonic medium)
- 助记媒介可调整为将创制经验逐步展开的形式
- 间隔重复记忆系统可用于发展概念性理解
- Readwise
- 在间隔重复记忆系统中，填空卡似乎比问答卡产生更少的理解
- 将助记媒介看作更深入理解文本的手段会怎么样？
- 助记媒介如何在平台类知识之外的体裁中赋能读者？
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Thoughts Memo 汉化组译制
原文：The mnemonic medium keeps readers in contact with material over time (andymatuschak.org)
参考
1. 助记媒介 (Mnemonic medium) ./459483765.html2. 穿越时间的文本 ./531644719.html
3. 间隔重复记忆系统可用于促进应用、综合和创造 ./412311494.html
4. 间隔重复系统与教义问答 ./443011535.html
5. 助记媒介可调整为将创制经验逐步展开的形式 ./464367658.html
6. Readwise ./449726755.html