奖励剥夺，奖励缺乏或奖励不足是指缺失重要奖励来源时大脑的一种状态。奖励剥夺会导致大脑开始寻求补偿性奖励的新来源。例如，一个遭受母婴分离的孩子可能会为了取悦他的监护人而表现出学习进步，以寻求获得表扬或温暖等奖励。一个遭受强制学校教育[1]限制自由的孩子可能更容易成瘾，例如沉迷电子游戏[2]或药物成瘾。类似地，在压力[3]或习得性无助[4]下工作的成年人则更有可能通过食物来弥补奖励缺乏，这可能会导致肥胖。
详情请见：预防成瘾的奖励多样性[5]
本术语表条目用于解释 SuperMemo Guru 系列中关于记忆、学习、创造力和问题解决的文本。
图示：
- 基于学习内驱力[6]的自然学习以红色表示
- 基于学校奖罚制度的强迫学习以蓝色表示
- 外在动机[7]的影响以橙色表示（奖励和惩罚为相同的影响向量）
- 信息中知识和知识流的价值取决于知识估值网络 （比如眶额皮质）
- 当知识能补充前置知识[8]，并能提升总体知识的价值时，其价值就等同于知识增量
- 红色知识被视为「最优知识」，即具有最佳价值（见：学习内驱力的最优化[9]）
- 蓝色知识被估值为质量次优，连贯性一般（见：复杂性[10]，一致性[11]，适用性[12]，稳定性[13]）
- 红色的优质知识会激活「求知欲」，这就是学习内驱力的基础
- 蓝色的次优知识因为「渴望的知识」与其竞争的缘故，会被标记成「不想要的知识」
- 对渴望的记忆进行编码，会产生「喜欢」（参见：学习的乐趣[14]）
- 对不想要的记忆进行编码，会减少「喜欢」甚至可能产生「厌恶」（见：解码失败惩罚[15]）
- 学习中的奖励有助于记忆的编码和巩固
- 学习中的惩罚通常会削弱记忆（包括渴望的记忆）和学习内驱力
- 学习中的惩罚会影响学习内驱力，造成习得性无助，表现为失去对学习的兴趣。
- 习得性无助中奖励的不足会增加成瘾，抑郁，以及其他精神疾病的风险（见：奖励多样性在预防成瘾中的作用）
- 外在动机（包括对学习的奖励）使编码不想要的记忆成为可能（但会失去连贯性、稳定性、适用性等）
- 如果外在动机凌驾于学习内驱力之上，它便会阻止对「渴望的记忆」进行编码，通过影响欲求和喜好，进而造成习得性无助
Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 JarrettYe、校对 Rampling
原文：Reward deprivation - supermemo.guru
参考
1. 强制学校教育 ./351869026.html2. 游戏障碍 ./487955131.html
3. 18 抗压韧性 ./73207325.html
4. 习得性无助 ./575245791.html
5. 多样奖励对于预防上瘾的作用 ./490001254.html
6. 4 学习内驱力 ./52990549.html
7. 学习的外在动机 ./583003405.html
8. 语义框架 ./295032009.html
9. 学习内驱力的优化 ./357209357.html
10. 记忆复杂性 ./304800091.html
11. 一致性与连贯性 ./264327134.html
12. 适用性 ./517317208.html
13. 记忆稳定性 ./559298549.html
14. 学习的乐趣 ./1578551193.html
15. 解码失败惩罚 ./359921139.html