本文是《砸烂旧学校，创建新学校》系列文章的索引。
本系列探索了美国公立学校的一种可能的替代方案。它采用我称之为「筛子」的模式，根据学生需求引导他们接受教育或社会服务。
课程设置的重点在于让学生理解人类和社会如何发展到今天的现状，并为他们提供有效管理自我的工具。
第一部分：提供社会服务的学校
Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（1）：社会服务型学校——筛子模型美国的 K-12 学校教育体系存在诸多不足之处。虽然关于其缺陷[1]的[2]批评[3]不胜枚举，但本文并非为了指责现状。简单地批评是容易的。本文旨在探讨如何切实改进现有的教育体系。需要强调的是，我们讨论的是重新设计公立教育……
第二部分：提供教育的学校
Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（2.1）：教育型学校——架构当我们思考学校教育时，我们究竟在追求什么？我们真正的教育目标是什么？我认为，现行的学校系统实际上是为了培养工厂工人而设计的——换句话说，其目的是培养一批能在工厂中高效工作的成年人。从这个视角出发，许多曾经令我费解的教育方面的问题变得显而易见。Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（2.2）：教育型学校——课程设置（总论）
我们将公共教育划分为三个阶段。Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（2.3）：教育型学校——课程设置（第 2 阶段，细节）
第 1 阶段着重培养基本的读写和计算能力，旨在培养学生对阅读的兴趣和对数学实用性的认识。
第 2 阶段关注核心的文明素养和广泛的学科概览，目的是让学生深入了解我们的工业化社会，并认识各种现有的学习领域。
第 3 阶段侧重于核心的成人生活技能和自主学习能力，旨在培养学生的生活技能，并给予他们追求个人兴趣和激情的自由。
本文将深入探讨学生需要掌握的核心生活技能，这是从我们学校毕业的必要条件。这些课程主要面向 14-17 岁的学生，大致对应现行教育体系中的高中阶段。Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（2.4）：教育型学校——课程设置（第 3 阶段，细节）
本文将深入探讨学生需要掌握的核心生活技能，这是从我们学校毕业的必要条件。这些课程主要面向 14-17 岁的学生，大致对应现行教育体系中的高中阶段。
第三部分：筛子模型
Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（3.1）：运用筛子模型整合全局在本文中，我们系统地阐述了我们所设计的学术模式和社会服务模式相结合的学校系统，以及这两种模式如何融合，从而为公共教育打造出一种灵活的设计方案。我们还比较了这种设计方案相较于现行学校制度的诸多优势。Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（3.2）：成本
基于我们所勾勒的架构和课程，在每名学生享有合理预算的前提下，创办这样一所学校似乎是可行的。至少，初步计算表明我们的学校模式在实践中是可行的。
第四部分：纪律和其他
Thoughts Memo：砸烂旧学校，创建新学校（4.1）：如何应对问题学生在讨论这个新学校系统时，我收到的反馈大多集中在一个问题上——学校该如何处理那些问题学生？值得注意的是，现有的学校系统在处理这类学生时也做得并不出色——所以我们并不是在挑战一个很高的标准。
Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 claude-3.5-sonnet，校对 Jarrett Ye
原文：Let's Design A School - LessWrong
参考
1. 美国学校教授的七堂课 - 1991 年纽约州年度最佳教师 John Taylor Gatto 演讲 ./708518560.html2. 教育的浪费 https://m.douban.com/book/subject/36333171/
3. 反对学校教育的依据：引言 ./705713335.html