人生可以被简单规划吗？

问题描述

图片中是一位父亲给自己的孩子画的人生规划图，里面按照调查结果，给不同学历赋予了不同的收入，并根据升学率，本科研究生数量关系，规划了从小学到博士不同人的分流图。

这张图迅速在网上引来了不少人的吐槽，有的人说自己本科学历，为什么月薪连1.5万的零头都没有，也有人说这个把未来二十年的通胀预期也考虑进去了。

对于此，你怎么看？

不能，有很多父母觉得自己作为过来人，比孩子更懂什么叫做人生，就可以把孩子安排的明明白白。

我们可以从爬山的角度来看看这个问题。父母是已经上山的人，他们在山顶上，看到了一条捷径，便想好为人师，改进自己孩子的上山之路。

然而，孩子和成年人是不同的。成年人忘记了自己童年时的理想、忘记了驱使自己前进的激情，只剩下被现实打磨后的「理性」。他们忘记了上山过程中，是什么指引着、驱使着他们，也忘记了上山过程中，自己是如何休息、如何保持愉悦的。

他们变得只会发号施令，而忘记了自己曾是最讨厌被指手画脚的人。

以下是完整内容：

原文：21 爬山类比 - 知乎 (zhihu.com)

21.1 教育是一座待攀登的山峰

爬山的类比有助于理解为什么学校教育的概念是如此普遍，尽管它是非常有害的。这个类比解释说，如果不使用优化工具，我们就不能在优化上有所改进。这个类比延伸到生活的许多领域。它延伸到今天折磨人类的许多疾病上。

俗话说「后见之明是完美的」。然而，当我们通过优化达到目标，然后试图带领其他人重现这一壮举时，这个过程中存在一个巨大的障碍。事后看来，我们倾向于在不做实际计算以验证新轨道可行性的情况下对轨道进行改进。

类比。为什么使用类比?

想象你在爬山。在这个过程中，你要寻找最佳路径、可能的危险、浪费时间的障碍、捷径、补充点、悬崖、遮蔽处、落石等等。一旦你找到了自己的最佳路径，到达了顶峰，你可能会兴高采烈。这时想帮助别人复制你的成就是很自然的。让别人体验你的快乐。当你从山顶回望，你突然意识到你的道路是曲折的、蜿蜒的、复杂的。从山顶上，你可以看到一条更简单的路，这条路更直。你向山脚下的人们大喊，让他们知道你「改进」的直线路径。不经意间，你可能会把他们带进一个深渊、深溪、熊洞，或迷失在一个失去了能见度的茂密森林地区。在山顶，很容易想象一个人知道得更多，也很容易忘记攀登的痛苦和烦恼

在学校教育中，成年人有他们自己学习路径的失真版本。从山顶上看，一切似乎都很容易：首先是字母表和数数，然后是阅读和简单的计算，然后是一条简单的通向智慧的直道（另见：结晶类比^[1]）。这种方法几乎从来没有达到预期的效果。就学校教育而言，它在世界各地造成不必要的折磨和时间浪费。

儿童的大脑不同于成年人的大脑。由于神经生物学上的原因^[2]，成年人没有办法记住这些差别。成年人不能理解儿童的学习过程，他们必须走到一边，让孩子自然地学习^[3]。成年人提出的捷径是适得其反的。无论是在学校还是在生活中，我们首先要学习的就是世界奇迹。就课程而言，化学应先于字母表，物理应先于计数顺序，生物应先于阅读。我们把一切都颠倒过来，然后通过强制把这一切变成毒药。与威权教育相结合，这是一条失去对学习的爱^[4]，产生对学校的仇恨^[5]、对人的仇恨，以及欺凌、抑郁、毒品、精神错乱等等的道路。没有自由的孩子和在艰苦的监狱里的囚犯一样进步：他们不是重新融入社会，而是变得更糟。

21.2 后见之明并非完美

就学校教育而言，「后见之明是模糊的，但看起来是完美的」。它来自于一种典型的错觉，这种错觉会影响神经优化或一般优化的后因子感知。它来自知识的诅咒^[6]。过去的一切困难事情，现在看来似乎都很简单。

上学从阅读和数数开始是一种以成年人为中心的教育观的产物

早期教育是把世界之美退化成年轻人所不喜欢的基本抽象成分。基础知识应该是探索性学习的自然结果。孩子们很快就能发现阅读的力量。当第一次阅读的喜悦来自于自我发现时，它是最美妙的。如果没有良好的数感，进入计算机游戏的世界几乎是不可能的。当数学被用作通往伟大目标的工具时，它是最惹人喜爱的。只有数学行家才会为了数学而热爱数学。通常，成为一个行家需要几十年的时间。

在更早的年龄就开始接受学术教育无休止的驱使简直是残酷的。

未经儿童同意的早期学术教育是不人道的，这是对儿童权利的侵犯

21.3 爬山的例子

21.3.1 培养童年激情

学校教育的爬山类比解释了教育的优化如何通往低效学习的迷途。

下面的图片说明了一个典型的关于学校教育好处的错觉的出现。人类创造力领域的所有重要成就都始于激情。最富有成效的激情始于人生的早期。教育制度对儿童的激情有不利影响（参见：童年的激情^[7]）。除了摧毁对学习的热爱之外，学校教育对早期激情的影响可能是普鲁士教育制度^[8]最严重的副作用之一。

激情和高产学习的例子流程图始于孩童时期看 Spielberg 的电影「E.T.」。在这一点上，激情和兴趣像树一样蔓延开来，并最终以获得天体物理学博士学位达到顶峰。在这一点上，毕业生通常是自由探索，他们的进一步成功取决于知识、人才、机会等。我认为童年激情的存续可能是取得更高成就的最重要因素。

图：童年的激情可能从一部 ET 电影，通过 YouTube 和行星，到达不同的科学分支。他们可能最终获得天体物理学博士学位和科学生涯。在路上，孩子可以学习字母表、阅读技巧、代数和其他必要的基础知识。知识之路是以探索性学习为基础的。这种快乐从童年开始，最理想的是一直持续到退休年龄。

Spielberg 的电影可能会引起人们对外星生命生物学方面的兴趣。这反过来可能会引起人们对火星上生命的兴趣。对火星的兴趣随后可能扩展到对其他行星的兴趣。在现代，孩子们可以在 YouTube 上迅速培养出对行星的热情。通过 YouTube 的推荐系统，很容易扩展到多个方向，包括对一般生物学和物理学基础知识的兴趣。

在这一阶段，现实与虚构的混合是一种常态。这种混乱在很大程度上是无害的。对十二生肖的兴趣可能就是一个例子。所有的矛盾都在神经泛化的过程中得到了解决。这是自发发生的。这是知识结晶的一部分。

重要的是，所有这些对天文学和物理学的兴趣可以而且应该发生在识字之前的阶段，也可以有助于对符号的兴趣。通过这种方式，孩子可能会对诸如 G2V 或 M3V 之类的星星类型感兴趣，而不是像入学初期那样以字母和数数开始的常规课程。这可能有助于更好地了解字母表中的字母和之后的阅读。在没有课程的民主学校^[9]，阅读可以在 3 岁或 10 岁出现，这取决于孩子和他的兴趣。这总是多种兴趣之间的竞争和协同作用的结果。物理学和生物学的知识可以建立在对科学模型的良好理解上。例如，可以借助 PhET 模拟来培养这种理解。

童年的激情可以在很多方面发芽和发展。他们所需要的只是一个有利的探索环境。激情来源于时间、爱和获取知识的途径。后者在互联网时代是相当容易的。

在富有兴趣的儿童中，激情可以迅速涵盖典型的高中课程的许多领域。就特定材料而言，涵盖内容可能过于肤浅。然而，只有实际的长期知识才是比较重要的。考虑到这一点，在家上学的孩子^[9]和非学校教育的孩子^[9]的知识通常在稳定性和连贯性^[10]方面要优越得多。这种知识具有很高的适用性。这就是使生活与众不同的知识。我们的例子中的学生最终获得天体物理学博士学位，她将保持童年的激情，并满怀热情和喜悦地从事科学等职业。

21.3.2 在学校复现激情

当课程设计人员试图追溯天体物理学专家的发展时，问题可能就开始了。跳过 ET 电影、系外行星，并将生肖视为迷信禁止是非常诱人的。YouTube 可能不包括在内，因为它充满了潜在的干扰。专注单一主题是这种方法的关键，也是通向无聊的直接途径。在学校的头几个月是用来练习字母表中的字母：每个字母 3 天。我们很容易从课程中去除所有可能激发新激情的多余材料。高学习量、高干扰^[11]和高强迫性学习^[12]会通过习得性无助^[13]迅速导致学习内驱力^[14]的丧失。一些孩子可能仍然喜欢花很长时间学习字母表（例如，通过初期老师的才能）。很少人会在 10 岁时保持对数学的热爱。当他们 15 岁的时候，大多数人都会讨厌他们的学校教育经历。总会有一些时间留给电影，但这种经历很容易被一个疲惫的大脑所破坏：「你做完作业就可以看那部电影了！」。一些高中毕业生可能还会选择天体物理学的职业。然而，如果没有真正的激情，这种无趣的追求必然会导致更少的突破性成果。

图：当基于课程的强制性学习试图复制一个追随自己的热情攻读天体物理学博士的孩子的成功时，探索性学习就会减少。取而代之的是缺乏激情的线性学习。知识失去连贯性。理解能力很差。不稳定会破坏知识的持久性。从事科学工作几乎是不可能的。当从事这样的职业时，它可能是无趣的，缺乏创造性的成果

21.4 未来的拙劣模仿

如果学校系统按目前的速度朝着现在的方向发展，我们很快就会教新生儿阅读有关走路的书籍。这将确保他们在实践走路之前先掌握走路的理论。久而久之，我们甚至可能把实际走路的年龄推迟到更大，甚至是成年。这就是我们用独立和创造性思维所做的事情。我们把所有的挑战都推迟到大学以后。然后我们把孩子们送到世界上，在游泳池的最深处沉入水中。

学校教育将独立和创造性思维的需要推迟到成年

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