学校教育的问题有哪些？

摘要

• 所有的学习选择都由教师而不是学生自己做出
• 被动的学校教育抑制了长期的学习、创造力^[1]和智力^[2]
• 在被动的学校教育中，学生被习惯性地认为，一定程度的不快是学习的常态
• 由于违反了学习的基本规律^[3]，被动的学校教育模式存在着先天的缺陷

以下内容摘自：

被动的学校教育是一种教育方式，在这种教育方式中，所有的学习选择都是由教师而不是学生自己做出的。在被动的学校教育中，教育路径往往是由课标^[4]严格决定的。

与被动的学校教育相对应的是自由学习^[5]，也就是更广为人知的非学校教育^[6]、激进的非学校教育或自我导向教育^[7]。

世界各地的学校制度主要以被动的学校教育为基础，而被动的学校教育源于普鲁士教育模式^[8]，也被贬称为教育工厂模式^[9]。

由于对学习内驱力^[10]的消极影响，被动的学校教育抑制了长期的学习、创造力^[1]和智力^[2]。

被动的学校教育的主要优势和背后的驱动力是，它可以将个人教育向特定方向发展。例如，通过被动的学校教育，一个有艺术倾向的学生，可以变成一个具有基本护理知识的人。单纯的被动的学校教育效率低下，足以使这个过程几乎徒劳无功。但是，如果掺杂了一定程度的学生兴趣和自由学习^[5]，被动的学校教育可以引导教育，取得看似合理的结果。这种看似合理的结果是旧学校制度生存的基础。

当学校教育出现一定程度的自由学习^[5]时，我们可能会获得「一点学习」与「一点快乐」、「一点成果」。这就会使学生产生一种错觉，认为学校是「有点好」的，改革可以逐步实现完美的学校教育。在被动的学校教育中，学生被习惯性地认为，一定程度的不快是学习的常态。因此，他们对不连贯的知识^[11]、学习效率低下的天然防御能力被钝化。习惯的孩子会成为习惯的父母，并将坏习惯代代相传（见：磨练就是荣耀？^[12]）。

在现实中，由于违反了学习的基本规律^[3]，被动的学校教育模式存在着先天的缺陷。被动的学校教育的结果永远比自由学习^[5]的结果要差得多。

如果学习不快乐，它肯定是次优的。如果用外在的奖励（如成绩）使学习变得快乐，那么它也可能是次优的

未来，所有的学习都将以自由学习^[5]为基础。从被动的学校教育到普遍的自由学习^[5]，可以是渐进的，也可以是快速的。见：「教育改革^[13]」 和「强制学校教育必须结束^[14]」。

本书中详细解释了被动的学校教育的许多消极方面：学校教育的问题^[15]。

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