问题描述
顶级的思维方式、科学概念以及名师名课都可以轻易获取，绝大部分人为何视而不见？
原因很多，我随便列几个。
缺失的前置知识
举一个简单的例子，比如我现在掏出一本在 z-lib 上下载的《应用随机过程》，随便翻开一页：
试问读者中有多少人能够独立看懂这个证明？想要学会这个知识，首先得掌握概率论的基础知识，并且知道指数分布、泊松过程等概念。而这些基础知识还有其自己的基础知识[1]……
一个人只能学到他准备好去学习的东西。
你无法教授他们尚未准备好理解的知识哪怕这些承载知识的媒介都可以轻松获取，但是通过这些媒介并不能直接就学会知识。学习是一个主动构建的过程，需要在前置知识的基础上发展，需要自己培养直观的理解。学习可不是把一张纸上的文字抄到另一张纸上这么简单。
糟糕的媒介
且不论规划前置知识的学习路线有多麻烦，很多媒介本身就不利于学习知识。比如，最常见媒介——书本，或者说图文，并不是什么一种对学习友好的媒介[2]：
作为一种媒介，书籍在传达知识方面出人意料地低效，而读者大多对此浑然不觉。
……
书籍不起作用的原因与讲座不起作用的原因相同：这两种媒介都没有关于人们实际如何学习的明确理论，结果，两种媒介都意外地（而且大多是无形地）围绕一个明显错误的理论发展起来。
……
讲座作为一种媒介，在其基础上没有经过深思熟虑的认知模型。然而，如果我们是从远处观察典型讲座的外星人，我们可能会注意到它们似乎共享的隐含模型：「讲师说出描述一个想法的话；班级听到这些话，也许在笔记本上涂写几笔；然后班级就理解了这个想法。」在学习科学中，我们称这个模型为「传输主义」。这是一种认为知识可以直接从教师传输到学生的观念，就像把文字从一页抄写到另一页。要是这样就好了！这个想法已经被彻底驳斥，以至于「传输主义」只被贬义地使用，用来指代天真的历史教学实践。或者在激烈的学术争论中作为人身攻击。
……
和讲座一样，书籍在其基础上也没有经过深思熟虑的认知模型，但这种媒介确实有一个隐含的模型。和讲座一样，这个模型就是传输主义。页面中的行列、行列中的词语序列，书籍的形式暗示着人们通过阅读句子来吸收知识。用漫画的方式来说：「作者在页面上用文字描述一个想法；读者阅读这些文字；然后读者就理解了这个想法。当读者读到最后一页时，他们就读完了这本书。」当然，大多数作者并不相信人们是这样学习的，但因为媒介让这个假设变得不可见，所以很难质疑它。
所以，即使在互联网上可以免费获取很多书本，大部分人也很难从中学习。
难以言传的隐性知识
这个世界上有非常多的知识都属于隐性知识，难以通过语言文字教授给别人[3]：
这其实是一个普遍现象。在任何足够复杂的领域中，专家解释自己的专业知识时总是这样说：「嗯，做 X。除非你看到 Y，那就做 Z，因为 A。如果你看到 B，那就做 P。但如果你同时看到 A 和 C 但没有 B，那就做 Q，因为原因 D。还有一些特殊情况，你做了 Z 但随后发现 C 出现了，这时你应该转向 Q。」
如果你继续追问，他们最终可能会说：「啊，这就是感觉对了。做得时间长了，你也会有这种感觉的。」
最终我意识到，学习 Hieu 技巧的方法是模仿他：自己设计一些软件，然后请他给予反馈。我也明白了，当你听到有人用一长串例外和注意事项来解释事情时，很可能你正在见证隐性知识在发挥作用。
……
留意 Gawande 在解释自己的专业知识时如何加入了各种限定条件。这很可能是隐性知识在发挥作用。学习这种复杂的判断能力——这种能够在瞬间权衡数十种因素并选择解决方案的能力——才是真正有价值的学习内容。而这种能力几乎不可能仅通过语言解释就能习得。
所以，这些知识也难以通过互联网传播。当然，YouTube[4] 和 B 站上还是有不少不错的教学视频，可以传递隐性知识，但这只是冰山一角[5]。
被抑制的自主学习动力
前面这些问题通过工具、方法上的改进，都是可以解决的，只是需要付出更多的努力。但很多人并没有动力去做这些事情。在进化过程中，学习早就成为了人的本性之一[6] [7]，可为什么现在有这么多人看起来失去了学习的动力？
原因很多，而学校教育绝对脱不了干系。我们汉化组翻译过大量相关文章，这里就不赘述了，直接看译文吧：
这个列表我还可以继续列下来去，不过这样可能就看不过来了。而且学校教育批判只是重新走上自主学习的第一步，更重要的事情还在后头。
如何恢复学习动力，并高效学习？
首先，先修炼「心法」，理解学习动力和学习乐趣的产生机制：
学习的乐趣 - 知乎然后，了解认知科学，明白学习知识的底层规律：
最后，不同领域有不同的方法，具体用哪种方法，需要结合理论和实践，没有银弹：
- 刻意练习：技能提升指南
- 二语习得：从 0 开始学外语：Refold 路线图（详细版）
- 隐性知识：更有效的模仿：如何习得专家的隐性知识
- 结构不良领域：如何通过记笔记成为专家
后记
这篇回答写得很散，我们汉化组涉猎的领域太多了，虽然都是教育相关，但教育实际上是一个非常结构不良的领域，这里存在大量难以推广应用的方法。
有些方法在某些领域效果显著，但在其他领域则不然。最终的检验标准在于实践应用：如果你尝试将某种方法付诸实践却未获成功，这并不一定意味着该方法本身不好，仅仅说明它不适用于你的特定情境。你越早学会接受这一点越好。[8]
之前我曾尝试整合这些内容，但多次努力均以失败告终。本篇回答也算是一次失败的尝试（至少没有达到我理想中的结果）。但失败归失败，可能还是对一部分读者有用，所以就这么发出来了。
如果有读者朋友原因来为我们汉化组整理各种阅读指引，那就再好不过了。
参考
1. 调试学生 ./21483727091.html2. 【重译】为什么书籍不起作用 ./1917184516780430695.html
3. 为什么隐性知识比刻意练习更重要 ./1889973887506297083.html
4. 如何利用 YouTube 学习隐性知识 ./1897958343328404653.html
5. 学习系统 ./17551214516.html
6. 自主教育的生物学基础 ./550075365.html
7. 孩子们可以自己教育自己 I：证据综述 ./583569001.html
8. 加速专业技能养成 ./1893600889685669818.html