卓越的研究所不会执着于给它的研究生灌输大量专业知识和技能。 它通过为个人成长提供大量机会，并在上述成长的基础上强调为行动的机会缔造纽带。这对于建立有效的赋能环境[1]来说大体上是正确的。
不得不说的是，像这样的环境并不会为了成长而促进成长。Y Combinator 的创始人主要致力于缔造一家成功的公司，而不是实现个人成长（赋能环境中的活动直接服务于有内在意义的目的[2]）。并且到了环境创造个人成长的地步，与其关注「练习」，不如强调所有事情的终极目标（例如让新公司风生水起）。
这启发给我们以新的眼光审视现存的媒介。例如，书籍很少侧重于为个人成长或行动提供机会：它们通常是在一个抽象的背景下传达知识。这引出了一个扣人心弦的启示：
那么，撰写「书籍」，其主要关于给人们创造成长机会，和在该成长的基础上通向行动机会的纽带，这意味着什么？
参见：摩尔教学法[3]。
参考文献
与迈克尔·尼尔森的对话，2019-12-10
链接至本文（已汉化）
- §赋能环境、游戏和《启蒙琼林》
- 赋能环境
- 赋能环境中的活动直接服务于有内在意义的目的
- 赋能环境重在推动所赋能的事
- 教育计划往往会自我颠覆
- 间隔重复系统的主流文化圈热衷无意义的目标
- 间隔重复记忆系统可以缩短科目学习中不愉快的早期阶段
- 思想工具应该在有内在意义的目的的上下文中进行评估
- 助记媒介应该基于即用即学的场景开发，而不要基于预备学习的场景开发
- 知识工作很少涉及刻意练习
- 赋能环境的重点是创造成长和行动的机会，而不是技能培养
- Y Combinator
- 《启蒙琼林》并不是一个可行的赋能环境
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Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 lost-in-mind
原文：Enabling environments focus on creating opportunities for growth and action, not on skill-building (andymatuschak.org)
参考
1. 赋能环境 ./458337989.html2. 赋能环境中的活动直接服务于有内在意义的目的 ./482949294.html
3. 摩尔教学法 ./662762042.html