教师如何激发学生主动学习的内驱力？

你很难从外部激发学生主动学习的内驱力，因为内驱力从定义上就是发自内心的。

但这并不意味着教师无能为力。首先，最重要的就是了解学生不感兴趣的根本原因，了解他们的内心。教育绝非单向的说教，而应该是双向的交流。

不过，这一切在以军事化管理^[1]为手段，以考试为唯一目标^[2]的大规模普鲁士教育^[3]中都显得十分可笑。现在哪有老师有那么多时间和精力去一个一个了解学生呢。所以，与其在对学生不闻不问的情况下强行用外部奖惩和预制的教学方案给学生灌输，还不如静待花开呢。根据我自己的经验，我在英语学习上是自己开窍的。

以下内容节选自 @Thoughts Memo 汉化组的译文《我怎样才能外在地激励孩子?》

问题

激发孩子学习的最好方法是什么？

回答

John Holt^[4] 曾说过，你「无法从外部激励孩子」。一切好的知识都来自内心。他补充说：「你可以威胁孩子，也可以贿赂孩子。^[5]」正如《学习的乐趣^[6]》一章所解释的那样，他在很大程度上是正确的。

这并不意味着家长、老师或教育工作者无能为力。在某种程度上，他们可以通过以下工具影响动机：

• 改变孩子的环境（例如选择可用的书籍）
• 影响知识、估值^[7]和学习内驱力^[8]的对话
• 明智地使用推动区^[9]（例如，鼓励孩子从教育程度较低的游戏转向教育程度较高的游戏^[10]）

除此之外，一个孩子可以被他的奖励系「操纵」。然而，所有非基于知识的奖励或惩罚都可能因错误的条件反射而适得其反。这可能会导致学习内驱力^[8]的最终抑制。特别是，学校的成绩是一种激励因素，会带来一系列的负面影响^[11]。

Alfie Kohn 在 1995 年发现:

由外部诱因引发的动机不仅不如内在动机有效；它可能会侵蚀人的内在动机，即对自己正在做的事情的兴奋感

学习动机最好的非具体来源是大量学习本身^[12]。这反过来又需要大量的自由和时间。

良好的学习产生更多良好的学习。最好的燃料来自内心。

学习的基本规律

当讨论外在动机^[13]的危害时，我们必须清楚地区分与学习相关的内在动机（学习内驱力^[8]）和其他形式的奖励（例如吃的乐趣）。虽然学习应该完全由内在动机驱动，但是外在动机也可以有效地改变人的行为。对乱扔垃圾的处罚可以防止污染环境。如果它们与个人价值体系相结合，它们就形成了一种相对无害的外在动机形式。在学校学习不好的惩罚是普遍有害的。它们违反了学习的基本规律^[14]

压制学习内驱力^[8]的外在动机^[13]是有害的

学习的外在动机

外在动机是来自外部的动机。在学习中，这种动机可能源于老师、父母，源于挫败、哄骗、甚至是惩罚。想要依靠外在动机来提高学习效率几乎是不可能的。外在动机的建立基于奖惩，与知识本身的价值毫不相干。 这种类型的动机（外在动机）违背了学习的基本规律^[15]。如果学习本身不构成奖励，学习的知识会是不连贯^[16]的，并且易受干扰，这种类型的知识不仅难以被大脑记住，还会加快对其他知识的遗忘。内在动机才是高效学习的关键。

另见：

• 我如何才能从外部激励孩子？^[17]
  
• 内在动机
  

图：

• 基于学习内驱力^[18]的自发学习以红色表示
  
  
• 建立在学校奖惩之上的强迫学习以蓝色表示
  
  
• 外在动机的影响以橙色显示（奖励和惩罚为同一影响媒介）
  
  
• 信息中知识和知识流的价值取决于知识估值网络^[19]（比如眶额皮质）
  
  
• 当知识能补充前置知识^[20]，并能提升总体知识的价值时，其价值就等同于知识增量
  
  
• 红色知识被视为「最优知识」，即具有最佳价值（见：学习驱动的最优化^[21]）
  
  
• 蓝色知识被估值为质量次优，连贯性一般（见：复杂性^[22]，一致性^[16]，适用性^[23]，稳定性^[24]）
  
  
• 红色的优质知识会激活「渴望」，这就是学习内驱力的基础
  
  
• 蓝色的次优知识因为「渴望的知识」与其竞争的缘故，会被标记成不想要的知识
  
  
• 对渴望获得的记忆进行编码，会产生「喜欢」（参见：学习的乐趣^[25]）
  
  
• 对不想要的记忆进行编码，会导致对知识不够喜欢甚至厌恶（见：解码失败惩罚^[26]）
  
  
• 学习中的奖励有助于记忆的编码和巩固
  
  
• 学习中的惩罚通常会削弱记忆（包括渴望的记忆）和学习内驱力
  
  
• 学习中的惩罚影响学习内驱力，会导致习得性无助^[27]，表现为失去对学习的兴趣^[25]。
  
  
• 习得性无助中奖励的不足会增加成瘾，抑郁，以及其他精神疾病的风险（见：奖励多样性在预防成瘾中的作用^[28]）
  
  
• 外在动机（包括对学习的奖励）使编码不想要的记忆成为可能（这样的记忆失去了连贯性、稳定性、适用性等）
  
  
• 如果外在动机凌驾于学习内驱力，外在动机会压制「渴望的记忆」的编码，并影响欲求和喜好，进而导致习得性无助^[27]
  

Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 Ada
原文：Extrinsic motivation - supermemo.guru
本术语表条目用于解释《我永远不会送我的孩子去学校^[29]》（2017）作者：彼得·沃兹尼亚克^[30]

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