天才清单
在 2001 年，我汇编了一份天才清单[1]。这份清单是写给那些可以自主管理时间，并追求卓越成就的青少年和成年人的。起初，我主要想帮助那些寻求提升认知能力的年轻人。这些人能够自由地掌控他们的自我导向学习[2]。
我之前几乎不曾考虑过被僵化的学校义务束缚的学生们。但在这本书[3]的背景下，我决定重新审视这份清单，看看学校在多大程度上有助于培养天才。从这次审视中得出的结论令人震惊！对大多数人来说，学校环境压制了天才和创造力！
这个论点主要基于清单中的前两个要点。要培养出天才的思想，我们需要一个自由、充分休息、平静、快乐且充满热情的大脑！在现代社会，有两个相互关联的要素在摧毁大脑的潜力：压力和糟糕的睡眠。学校将这两个要素打入了年轻人的生活，这与它们本该做的事情恰恰相反。我敢断定，运转良好的大脑比知识本身更重要。运转良好的大脑从设计上就是用来吸收知识的[4]。而知识丰富的大脑很容易被压力或睡眠不足所摧毁。
健康的大脑保证了丰富的知识！
睡眠和学校
大多数学校的早课都太早了。这是为了顺应那些需要上班的父母。也是为了顺应那些想要尽早下班的老师。无论如何，早起上学是为什么孩子们讨厌上学？[5]的主要原因。如果孩子需要定闹钟，那这将毁掉自然创造力周期[6]带来的好处。仅凭睡眠不足就破坏了学校教育的目的。更多信息见：睡眠的科学[7]
对于那些在上学时昏昏欲睡的孩子，学校真是毁人不倦。如果不上学[8]，他们会更好
学校压力
对于大部分孩子来说，学校是一个没完没了的压力源泉。大部分压力来自于学校系统本身。在任何时间、任何年级，学校都在测试学生的知识水平，难度越来越高，标准越来越严格。学习的材料和速度超越了实用性的界限。只有一小部分学生天生就有应对压力的能力[9]，或者他们的父母教育得当。这些幸运的少数人对成绩并不那么在意。其中的一些人几乎毫不在意，也几乎没有进步。对于许多人来说，良性压力是个不错的激励因素。对于一小部分尖子来说，他们在学校中游刃有余，对考试压力免疫。考试只有变得简单，他们才会快乐。解决考试压力过大的一个简单方法是估计大脑吸收信息的实际能力。这已经实现了（参见：间隔重复的理论方面）。这样我们可以只针对孩子们可能长期记忆的内容进行测试。换句话说，我们不应该通过测试来验证学生是否花了时间死记硬背，而是要看他们是否以我们期望的速度进步，而这个速度按照今天的标准来说，简直慢如蜗牛。
我们不应该测试整本化学书的范围（这可能需要花上一周去死记硬背），而应该只针对我们希望孩子们从化学课程中终生记忆的一些基本知识进行测试。整个测试系统其实都是假的。大部分成年人都无法通过小学生在第一学年需要掌握的化学基础测试。孩子答不上来的知识我们同样也无法牢记，那么我们有什么资格责备他们？我们需要将知识的体量减少一个数量级。如果我们能够激发孩子的兴趣，那么多年后，我们将获得截然不同的、更好的结果。
如果学校能放慢步伐，与人类的认知能力相匹配，那这将是它们的一个巨大进步。
自然地，学校系统带来了一些不可避免的压力，比如糟糕的老师和同学。精英学校可以通过严格的人员筛选来解决这个问题。芬兰似乎在筛选糟糕的老师方面做得很好，但这是一个成本高昂的过程。只有少部分人口能够负担得起精英教育。即使是最富有的国家也在教师的选拔和待遇上面临困扰。当前全球各地的教育系统设计本质上对学生造成了压力和伤害。非结构化的在家上学和非学校教育[8]没有固有的压力。这些教育方法对孩子友好。
学校里的学习内驱力
学校抑制了对于高效学习至关重要的学习内驱力[4]。因此，学习不再带来乐趣[10]。为什么孩子们讨厌上学[5]的第二个因素就是无聊（仅次于早起）。矛盾的是，学习机构能极其有效地导致孩子厌恶学习和长期学习。这与培养天才的目标完全相反。由于上学太疲劳，孩子们无法在晚上学习新知识，而非学校教育的孩子就会自然而然地去学习。在学校的孩子只会用电子游戏[11]、YouTube 或 Facebook 来「休息」。更多信息，请参见：学校抑制学习内驱力[12]。
证毕：学校对创造力的影响极其恶劣
快速浏览完清单的剩余部分就可以证明，按照规定执行的学校教育不可能培养出任何新的天才素质。一旦孩子们感到困倦或压力，一旦他们失去对学习的热爱[10]，就注定无法满足清单剩下的要求。死记硬背[13]不会产生任何可以应用的抽象知识[14]。甚至连长期知识[15]都得不到。这只会产出为了通过下一次测试或考试而需要的零星知识（参见：学校教育的徒劳[16]）。身心疲惫的孩子们几乎无法自律。如果焦虑或抑郁症开始发作，孩子的整个未来可能都会变得一片阴暗。对短期学习的重视破坏了对助记技能和良好知识表示[17]的需要。孩子们甚至不会停下来思考他们可能需要间隔重复[18]。我就是活生生的例证。我需要自己写下这些算法，而不是从学校获得技能和工具。这就是 SuperMemo 的诞生之路。
为这本书[3]的研究证明了我的观点毋庸置疑：学校并不塑造天才。所有天才毕业生在没进学校前就是天才。
我敢说，学校教育过程中也损失了大量的天才。抑制学习内驱力[4]，破坏睡眠，以及压力[9]，这都是有效的反脑武器。每年都有数百万貌似受过小学和初中教育的学生毕业。在此过程中，我们破坏了他们的创造力，破坏了他们的大脑，破坏了他们对学习的热爱[10]，还破坏了他们对生活的热情[19]。
学校对人类的天才和创造力没有一点贡献！所有从学校出来的天才，在没进学校之前就已经是天才。
总结：学校和天才
- 学校环境压抑天才和创造力
- 健康的大脑比知识更重要
- 对于大多数孩子（尤其是青少年）来说，上课时间太早了
- 学校的上课时间违反了自然创造力周期[6]
- 学校是孩子们的主要压力来源
- 众所周知，压力是大脑杀手
- 放慢学习速度是轻松改善学校教育的简单一步
- 孩子们因不知道大多数成年人也不知道的东西而受到惩罚
- 对于绝大多数孩子来说，目前基于强迫和考试的学校系统本身就是压力
- 学校抑制学习内驱力
- 学校让学生对学习产生厌恶，这种厌恶可能会持续一生
Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 Pariance，校对 panda、照华堂、Jarrett Ye
原文：Schools violate the Genius Checklist - supermemo.guru
这段文字选自《我永远不会送我的孩子上学[3]》，作者是彼得·沃兹尼亚克[20]（2017）
参考
1. 天才清单 ./475366689.html2. 自我导向/自定进度/自学 ./353404375.html
3. 学校教育的问题 ./611469462.html
4. 学习内驱力 ./52990549.html
5. 为什么孩子们讨厌学校？ ./70779863.html
6. 自然创造力周期 ./68262875.html
7. 《睡眠好，学习好，生活好》 ./496134717.html
8. 民主学校/在家上学/非学校教育 ./369568521.html
9. 抗压韧性 ./73207325.html
10. 学习的乐趣 ./602150910.html
11. 电子游戏 ./479108151.html
12. 学校对学习内驱力的影响 ./52990626.html
13. 死记硬背（填鸭式学习） ./360416156.html
14. 一致性与连贯性 ./264327134.html
15. 记忆稳定性 ./559298549.html
16. 学校教育的徒劳 ./353878177.html
17. 20 条知识表述规则（20 周年版） ./269997143.html
18. 间隔重复 (spaced repetition) ./305651556.html
19. 学校是如何毁了一个人的生活 ./354000728.html
20. 彼得 · 沃兹尼亚克 ./303204832.html