学校奴役即将结束

为什么学校如此落后？

Ryan Jacobs 问道（见 原文出处）

常见问题。什么是常见问题？

你相信你的想法有可能被学校采纳吗？你必定有一些不错的想法，这是毋庸置疑的。 可是这些想法有多实用？要是这些想法真那么实用，为什么到现在还未被全世界的学校系统采纳？事实上，可能未来很长一段时间里，情况都不会有任何改善。尤其是间隔重复^[1]和自由学习^[2]这两个概念。

强制学校教育将会倾覆

自由学习^[2]将随着教育自由的进步而越来越受欢迎（见：教育解放宣言^[3]）。目前，最大的阻碍就是强制学校教育^[4]，以及一股驱使它维持现状甚至日益增长的强大力量。

强制学校教育必须结束^[5]，因为这是对基本人权的侵犯。好父母都不应在清晨强行唤醒孩子，也不应让孩子违背自己的意愿去听一堂别人挑选的课。然而，或是出于惰性，或是习惯，又或是纯粹的无知，父母本着一腔善意接纳了学习中的胁迫^[6]。与此同时，儿童和青少年正在逐步觉醒，开始争取生活中的权利和选择。如果由于少数父母缺乏主动性，而导致对人权的尊重来得太迟，孩子们可能会组织并宣布全球罢学，通过这一途径来掌控自己的命运。这样的罢学可能会在几年内爆发，也可能下个月就爆发。只差一位像 Greta Thunberg 那样的领导者了。

Peter Gray 博士预测，强制学校教育将会很快崩溃（查看原因^[7]）。在西方世界里，未来会有越来越多的儿童能够以更便捷的方式获取知识，他们对知识的力量也会产生日益增进的理解，这些趋势都有可能成为最终的导火索。所有巨大的破坏性力量，比如新冠大流行，都会帮助进一步传播这种意识。

未来难以预测

有谁能在 1988 年成功预测，苏联在 2-3 年内解体（1991 年）？一位智者有言：「未来将胜过我们所有的确信」（Arthur Schlesinger Jr）。

对于看似水到渠成的变化，人类也无法轻易断定未来这一改变将在何时发生。比较一下 19 世纪 50 年代或 20 世纪 00 年代同样显著的世界趋势，你会认为，奴隶制的终结和永久的和平是必然趋势。然而，奴隶制仍然以各种形式的歧视存在，且难以根除。世界和平的愿景更是天方夜谭。想一想 19 世纪 90 年代。这段时间是璀璨年华还是世纪终焉？

要说强制学校教育^[4]将在 5-10 年内崩溃，你得是一位乐观主义者（例如 Peter Gray）。我同样乐观，因为我数十年来致力于高效学习^[8]，这让我清楚地见识了学校教育的罪恶^[9]。同样，有人可能会害怕寄权主义控制孩子的噩梦再一次重现。当看似进步的埃马纽埃尔·马克龙因担心伊斯兰激进化而呼吁在法国结束在家上学^[10]时，我们距离西方国家的类似镇压行动仅一次「恐怖主义行动」之遥。另一方面，只需要一个 Greta Thunberg 就可以在世界各地引发罢学的思潮。人们对学校教育效率低下的不满就像对气候变化的愤怒一样。唯一的问题是，愤怒主要影响的对象是发自内心理解问题并尝试的年轻人们，而成年人却将他们过去遭受的学校教育问题迅速掩盖（见：美化学校教育^[11]）。

第一次世界大战只是一场结束所有战争的战争。它本该在圣诞节前结束。和平主义者错了。乐观主义者错了。显性和理性被傲慢、贪婪、野心和无知所掩盖。

教育自由的历史

历史上所有伟大的思想都明白自由对创造性成就的重要性。那些提出强制学校教育的人更关心启迪「落后群体」的必要性，而不是发挥人类的最大潜力。

结束强制学校教育，比全球和平容易实现得多。早在 20 世纪 20 年代，Alexander Neill 已经构思出了很多有关学校教育的好想法。然而，他所创办的夏山学校不得不与无知的政府展开搏斗（见相关电影）。他的民主学校^[10]模型，至今仍被大多数欧洲国家视作非法。

John Holt^[12] 的成就同样充满争议，但因为他的努力，美国和世界其他地区在家上学的人数呈现了爆炸式增长。从 1993 开始，短短数年内，美国所有州都宣布了在家上学不再是犯罪。今天，在美国开展非学校教育^[10]是前所未有的容易，同时在大洋彼岸的欧洲也开始孕育出某些形式的非学校教育。

Peter Gray 这个名字不断地被来自其他国家的网民引用于他们的博客和讨论中。这些国家都存在一个共同的特征，即强制学校教育^[4]对儿童造成了极大的痛苦。年轻群体对这个问题的理解，已经达到临界值。旧系统的崩溃可能只在一瞬之间。新冠病毒大流行更是一针强力的加速剂。现在，甚至某些家长也意识到这套旧系统的荒谬所在了。

寄权主义系统也可能重新出现

对于埃马纽埃尔·马克龙来说，教育自由是次要的。压制宗教自由才是首要目标。与其说我们没有自由的思想，不如说我们受到了世俗主义的束缚。马克龙并不是威胁教育自由的唯一罪魁祸首。瑞典，富饶的乌托邦社会主义之地，于 2010 年 6 月放弃了在家上学^[10]，并将其定为非法（见：欧洲之耻）。

芬兰是个重视教育的好孩子，可芬兰的孩子们却顺利地接受了征兵制作为确保和平的必要义务（见：芬兰悖论）。这让我想起了 1914 年 7 月。维护和平的好方法太多了，以至于它们都纠缠在一个复杂的依赖结构中，最终崩溃引发战争。在复杂的社会和国家关系条件下，战争是我们无法接受的博弈论最好结果的一种表现形式。为了获得最好的人性，我们需要更高的智力^[13]和模型多样性^[14]。但这些最终都在学校工厂的流水线上被淘汰或被同化。

只需要一个特朗普就能瓦解提供和平和保护人权的世界组织和条约。仍有像俄罗斯或中国这样强大的参与者，想要策划自己的历史进程。一场历史性的冲突仍有可能发生。只需要一个愤怒的特朗普当权，或是再组织一次愚蠢的英国脱欧行动。

大革命

到目前为止，实现学习自由的途径应该是渐进式的，即通过逐步颁布法律来增加儿童和父母的权利（美国就是这种情况）。然而，这个过程逐渐被认为过于缓慢，并且缺乏成人世界的支持。这就是为什么学生的主动性可能很快会是变革的主要力量。如果采用类似于 Greta 的罢学^[15]手段，学生可能会拒绝参加讨厌的课程，或者可能会寻求法律自主性，例如就教育权利的改变或法律的修改进行全民公决的可能性。一旦某个国家（比如在欧洲）产生严重的混乱局面，其他国家可能会像康米主义崩溃或阿拉伯之春一样，以多米诺骨牌的方式跟进。一方面，学校的教化和恐吓是一种强大的力量，可能难以达成变革所需的临界量。另一方面，社交媒体的力量正在增强。例如，参见波兰今天的罢学：全国罢学，2020 年 12 月 7 日至 11 日，以及罢学时间线^[15]。

见：教育解放宣言^[3]

间隔重复不适用于学校

至于间隔重复^[1]，它永远不可能自上而下。如果是这样，那它将不可避免地走向失败（见：讨厌 SuperMemo）。为了应付考试而选择 SuperMemo 的学生，往往在事后迅速放弃，并未再也没有回来。他们已经习惯于厌恶这个软件，就像他们习惯于讨厌数学、历史或文学一样。

学校对 SuperMemo World（译者注：Woz 的公司）有许多好处，我们应该感谢其带来的额外收入。但我们并不感谢学校。

当一所学校强制施行间隔重复时，它很可能会失败。间隔重复必须源自个体的主动性，并且随着对长期知识价值的不断认识，这一主动性会始终伴随（见：间隔重复的指数式普及^[16]）。同样，教育方面的最佳变化也将来自个人。学校系统过于僵化，浸泡在老式的方法论和谬误中（见：让陈旧的学校系统继续存活的谬误^[17]）。

Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 Albert、校对 Rampling
原文：School slavery will end soon - supermemo.guru
本常见问题对彼得·沃兹尼亚克^[18]（2017）撰写的《我永远不会送我的孩子去学校^[19]》的内容进行了扩展

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