孩子永远是对的

原文：Child is always right - supermemo.guru

孩子是对的

「孩子永远是对的」这句格言，可以从最优秀的教育家的教诲中提炼出来。它洋溢在尼尔（Neill）的《夏山学校》一书中。尼尔在「学校这种特定条件下」，为孩子们创造了最优越的自然成长环境之一。其成果已被详尽记录，即便没有神经生物学背景也能领会。

当我写下《学习内驱力的最优性》一文时，只收到了身边密友圈的反馈。而「孩子永远是对的」这句格言，可以看作是用来表达同样真理的一个通俗比喻。

这句格言引发争议之处在于，「对」的本意是「最优」，但人们常将其理解为「绝不出错」，从而引起那些见识不足的教育者立刻表示反对。如果一个最优的决定最终被证明是错误的，我们便能见证从自身错误中学习（即从经验中学习）的奇迹。自我纠正是宝贵的适应工具。

孩子的决定在做出时是最优的（事前），但结果却往往可能是错的（事后）。

当今校园儿童的全球性悲剧在于，这句格言即便在崇尚自由的教育家圈子里也得不到理解。难怪，世上几乎没有几所名副其实的夏山学校或瑟谷学校。自由备受推崇，但「孩子永远是对的」却通常被嗤之以鼻。最顶尖的学校几乎总有一个共通的关键要素：一位天才教育家在推动着他自己学校的理念。很多时候，这位领袖的离世会严重动摇学校的理念和成果。但更常见的情况是，来自外部世界的干扰、各种迷思与误解，以及家长的压力，共同摧毁了孩子们在现代社会中最大化发展其智力的机会。

决策的最优性

关于最优性，最简单的解释是：只有孩子自己的大脑才了解其当前的内在状态（主要是在潜意识层面）。因此，在逐步适应目标环境的过程中，它才是优化选择、行为、流程、知识来源等的唯一胜任工具。

如果一个孩子宁愿踢啤酒罐也不愿学代数，只要他大脑健康，并在自由的环境中健康成长，那么我们别无选择，只能认同孩子的选择。即便所有人类的直觉都在尖叫着反对这种解释，大脑依然是对的。其背后的道理是计算性的，超出了普通家长或老师的理解范畴。我所能做的，就是推荐 Peter Gray、John Holt、Alexander Neill 等人的著作。他们探讨了自由中那些反直觉的方面，即使是深受「普鲁士教育哲学」熏陶的人也能理解。

最优性的前提

这种适应，只有在针对特定目标环境和整个种群来衡量时，才称得上是最优的。大脑所使用的适应性参数，包括神经多样性的参数，其目标都是为了物种能在人类进化所处的环境中得以存续。这意味着环境参数至关重要。随着科技改变了环境的方方面面，大脑理应获得持续进化的机会。可悲的是，我们没有给它这个机会。我们试图微观管理人的适应过程，就像我们微观管理健康和生育一样。我们在不经意间，竟创造出了一整套高效制造不幸福社会的工具！

学校教育的危害

我们对现代世界的儿童所施加的罪恶伤害在于，我们强迫他们在生命中长达十几年的性格塑造期里去适应学校环境，随后又要求他们重新适应现实生活，尽管我们明知概念化过程存在一个拐点，这意味着对许多人而言，重新适应已无可能！我们正在制造终身残缺的人！

游泳课

我常听老师们说：「如果一个幼儿想跳进湖中央，你也允许吗？」。这在逻辑上等同于「如果一个成年人想冲到繁忙的高速公路中央，你也允许吗？」。孩子们甚至向我提出了一个更贴切的反驳：「如果一头小象想在湖中央淹死，你也允许吗？」。

一个孩子要想去到湖中央，他必须先学会游泳。在这方面，给予完全的自由是最优的。就连 Peter Gray 的母亲也曾因害怕他溺水而强迫他去游泳池上课。而我亲眼观察过 2 到 10 岁的孩子们，在大多数成年人认为极其危险的环境下，成功地自己学会了游泳。为了学得快，游泳环境最好每天都面临程度相当的挑战。此外，确保练习的频率能胜过遗忘和焦虑的速度也很有帮助。即便如此，天气的剧变也可能成为一种「创造性的颠覆」，从而加速适应过程。人类之所以会溺水，是因为不适应。他们没有去适应水，而是试图用理性去控制整个学习过程。到 10 岁时，与水相关的焦虑感可能已经非常强烈，以至于自然适应变得困难。更何况，在水中享受自由通常是不被允许的。基于神经多样性的最优群体适应，总会包含伤亡，但这有利于整个物种，即便环境的剧变必须通过调整多样性的参数来补偿。

人权

当我从人权视角审视儿童的自由时，我坚信，解放儿童将是人类从学校教育所固化的昔日教条中解放出来的下一步。终结奴隶制、解放农奴、解放妇女，都遵循着相似的模式，即压迫者必须放弃「被压迫者在智力上较为低下」的观念。

一位家长可能会问：「你会让一个 4 岁的孩子独自探索小镇吗？」。John Taylor Gatto 会说：「当然！世上像布兰森这样的人物就是这样被催生出来的」。在那些男女尚不平等的社会里，一位丈夫可能会问：「你会让你性感的妻子独自去市中心吗？」。可悲的是，当我试图通过提倡妇女解放来唤起一位女教师的共情时，我听到的却是我的评论带有厌女倾向！我认为这种印象源于不对称的同理心。我们总能更深刻地感受自己的痛苦，而非他人的痛苦。一个女人渴望自由，但她却看不到，完全相同的原则也适用于一个孩子。

历史的审判

全球范围内不断壮大的非学校教育者群体是一个很好的信号：一旦我们结束学校奴役，我们将像今天看待奴隶制一样看待对儿童的歧视，即惊叹于人类曾经的无知竟到了何种地步！

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