内在动机

原文：Intrinsic motivation - supermemo.guru

内在动机是源自个体内心的驱动力。在高效学习中，学习内驱力应该是内在动机的主要来源。个体通过知识估值网络来评估各项知识的价值。父母和教师可以通过调整学习环境和知识获取途径来影响内在动机。这种调整的目的是提高学习熵（即增强学习过程中信息对个体的吸引力）。关于如何调整学习环境的例子，可以参考渐进玩具赠予。

相较于**外在动机**，内在动机具有以下特点：

  • 学习过程本身就是愉悦的（参见：学习的乐趣）

  • 奖励来自于知识本身的价值

  • 行动可能在醒来时自然而然地产生，反映个人目标和热情

  • 学习由学习内驱力和个人目标推动

  • 在学习过程中能即时获得奖励（而非像成绩或报酬那样延迟）

  • 新知识在概念网络中以连贯的方式构建

  • 整个学习过程中不会感到无聊

  • 整个学习过程中不会感到压力

另请参阅：

本术语表条目用于解释《我永远不会送我的孩子去学校》（2017-2024）作者：彼得·沃兹尼亚克

img

图：这幅图展示了在接触一段关于禁食影响 NK 细胞的陈述性内容时，概念激活和知识估值的假设示例。该陈述内容为：「在禁食状态下，NK 细胞学会了利用脂肪酸而非通常作为主要能量来源的葡萄糖作为燃料。这极大地优化了它们的抗癌反应，因为肿瘤微环境中含有高浓度的脂质，现在 NK 细胞能够更好地进入肿瘤并在其中存活。」

下面是阅读这段文字后形成的一系列概念图激活。不同颜色代表构成个别陈述的概念图中的概念连接：

  • 我实践禁食（限时进食）（浅绿色）
  • 我相信禁食对健康有益（棕色）
  • 健康是生产力的基础（粉红色）
  • 禁食对 NK 细胞进行代谢训练（如文中所述）（紫色）
  • NK 细胞在对抗癌症中发挥重要作用（这是被文章强化的前置知识，整体用浅蓝色表示）
  • 癌症是我的主要寿命风险因素（如基于家族病史）（黑色）

呈现从文章中新习得知识的高度分叉概念图位于粉红色圆形区域。核心价值概念位于右侧白色背景上，它们聚焦于自我和主要生活目标（包括长寿、生产力等）。红色箭头展示了概念如何在知识估值网络中向其他概念传递价值。一条知识的价值是通过与终极目标（IVS）的关联而形成的。IVS 赋予健康、长寿和生产力价值，这反过来使得抗击癌症变得重要。而这条新信息揭示了禁食可以训练 NK 细胞，从而增强人体对癌症的自然抵抗能力。

对比：因遗忘而泛化的相同概念图